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《鸬鹚》课堂教学实录片断

《鸬鹚》课堂教学实录片断
日期：11-07 20:51:29| 教学实录|45教学网| http://www.45sw.com

《鸬鹚》课堂教学实录片断是关于初中学习 - 初中语文 - 教学实录方面的资料,








一、体会湖面的变化

(一)朗读课文。简单说说在不同时间里，湖面有什么变化。

(二)体会湖面的静态。

1第一自然段哪一句描写了湖面，找出来读一读。

2这一句把什么比作镜子，它怎么会像一面镜子?

生：把湖面比作一面镜子，因为当时没有什么风。

师：能联系天气，体会湖面的平静，好。平的东西很多，比如墙壁、桌面。要像镜子，还得怎样?

生：还要很亮。夕阳照在小湖上，湖面很亮。

师：夕阳照着平静的小湖，湖面水平如镜，多美呀，朗读体会。

(三)体会湖面的动态

1从第二自然段找到写湖面变化的句子，读一读。

2有了这变化，湖面还美吗?

生：(有的说)美；(有的说)不美。

师：美不美，要从词句来体会。看下面的填空：荡起的(〓〓)(〓〓)的波纹

课文用哪两个词语形容波纹，形容了什么?

生：“一圈圈”、“粼粼”。

生：“一圈圈”形容波纹很多，是一圈套着一圈，很多很多圈。

生：“粼粼”形容波纹很明净。

师：(用双手比划波纹由小到大，从里向外一圈圈荡开的样子)想象，这样荡起的波纹像什么?

生：像开花似的。

师：像开了什么样的花呢?对着上面的填空，把下面的空填上：像盛开的(〓〓)(〓〓)的大花。

生：“一朵花”

生：“美丽”

师：把上下两句填空连起来，体会湖面出现了波纹美不美。

生：荡起的一圈圈粼粼的波纹，像盛开的一朵朵美丽的大花。

师：多美呀!再看浪花，也通过填空来体会：无数的(〓〓)跳跃的浪花，像(〓〓)的(〓〓)花。先体会浪花的特点，再想象这样的浪花像什么。

生：浪花很亮，闪闪发光。

师：为什么是晶莹闪光的?

生：因为夕阳的柔光给照的。

师：这明亮晶莹的浪花像什么花?

生：宝石花。

生：水晶花。

师：好，把这个句子的空都填上，体会浪花美不美?

生：无数的在夕阳的柔光中跳跃的浪花，像数不清的宝石花。

师：好，“数不清”与“无数”相对，“宝石花”是对“在夕阳的柔光中跳跃”的浪花的生动比喻。现在再考虑，变得不平静的湖面美不美呢?

生：(异口同声)美!

(四)从湖面的变化，认识小湖的美。

平静的湖面美，不平静的湖面也美。如果湖面无变化，总一个样子，你觉得怎样，为什么?

生：就不好看了，让人看烦了。

生：就没有意思了，因为太单调了。

师：怎么单调呢?

生：总是一个样儿，没变化就单调了，不好看了。

师：说得好。缺乏变化就单调，就不吸引人。课文里的小湖，湖面有静有动，富有变化，使小湖显得很美。

二、体会鸬鹚的可爱

(一)湖面的变化与什么有关，简单说说怎么有关。

(二)观察图画，联系课文，了解鸬鹚的外形特点。

(三)体会鸬鹚捉鱼时的表现。

1课文哪几个自然段写了鸬鹚捉鱼的经过，找出来读一读。

2你觉得鸬鹚捉鱼时表现得怎么样?

生：它很听话，渔人拿竹篙那么一弄它就下去了。

师：渔人怎么一弄，鸬鹚就立即跳入水里了。这里有一根教杆，拿来当作竹篙这里是讲台桌，把一侧当作船舷。谁愿学课文里渔人的样子，让鸬鹚下水。

生：(表演动作，用教杆在讲台边轻轻擦过。)

师：真正的渔人这一下不仅轻，还怎样?

生：快。

生：熟练。

师：这轻快熟练的一弄，课文叫作棗?

生：“一抹”。

师：从鸬鹚对这一抹的反应，不仅看出它听话，还可以看出它对捉鱼怎么样?

生：它特别积极，它都等不及了。它站在船舷上像士兵，在等待命令。渔人一抹，命令来了，它马上就跳到水里。

师：把鸬鹚来捉鱼时的表现和入水的情况联系起来，咱们体会到鸬鹚捉鱼是很积极的。再从它们出水的情况看。把写鸬鹚出水的句子读一读。

生：(读句子)

师：从它拍翅膀的样子，能想象它要对渔人说什么吗?

生：“主人，我捉到鱼了，给你!”

生：“我捉到一条又肥又大的鱼!快拿去吧!”

师：你怎么知道它捉的鱼很肥大呢?

生：它的喉囊鼓鼓的。

师：鸬鹚这样主动地帮渔人捉鱼，真称得上是渔人的棗

生：好帮手。

生：忠实的朋友。

3认识鸬鹚的可爱。

师：把鸬鹚捉鱼这部分内容再读一读，说说鸬鹚可爱在哪里。

生：它是渔人捉鱼的好帮手。

生：它把捉的鱼都给了渔人，它很忠诚。

师：这是从鸬鹚对渔人这方面说；再从鸬鹚引起的湖面的变化体会。

生：它一捉鱼，打破了小湖的平静，使小湖有了变化，更美了。

师：好，鸬鹚的活动引起了湖面的变化，给小湖增添了美丽，这是它可爱的又一方面。

三、体会渔人付出的劳动和感情

鸬鹚虽然有潜水捉鱼的本领，但是能这样可爱，又离不开谁呢?

(一)观察图画，联系第一自然段体会，渔人为训练鸬鹚是下了功夫的。

生：鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵一样，要是没训练好，早乱扑腾了。

师：好，注意透过鸬鹚的表现体会。再从渔人来体会。

生：渔人没有急着捉鱼。他坐在船尾，悠然地吸着烟。

师：仔细观察图画，体会渔人怎么悠然。

生：他盘腿坐在船尾，挺舒服的。

生：他歪着头，看着平静的湖面，像镜子，还有稻田，一望无垠，他心里很高兴。

生：他美滋滋地抽着烟。

师：“悠然”是什么意思，渔人为什么能这样悠然。

生：“悠然”是自由自在。

生：“悠然”是悠闲自在。

生：鸬鹚给训练好了，很听话，渔人才能这样悠然。

生：他想先别忙，先吸吸烟，待会儿鸬鹚一定能帮我捉好多好多大鱼。

师：这信心来自平时训练鸬鹚下的功夫。平时付出了辛勤的劳动，这时候才能悠然。

(二)从渔人使用鸬鹚捉鱼的行动，双方的配合效果看，渔人为训练鸬鹚是下了功夫的。

(三)从渔人喂鸬鹚的时间、动作，想象他会对鸬鹚说什么，体会渔人对鸬鹚是关心、爱护的，是付出了感情的。

四、总结

(一)有感情地朗读课文

(二)理清文章结构，划分段落。


 

  
 


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