2017届高三第二次作文训练•思路结构之二 高考复习

2017届高三第二次作文训练•思路结构之二 高考复习是关于初中学习 - 初中语文 - 高考复习资料方面的资料,


 王坤
【 从“结构混乱”到“结构严谨”写作技能提升】
【题目】阅读下面的文字，根据要求作文。
我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行；有时，常识又须推陈而出新……
请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法，自拟标题，自定文体，不少于800字。
【病文展示】
常识与我同行
①我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行；有时，常识又须推陈而出新……（本段用材料开头，虽保险，却无创意。）
②从小我们就接受来自家庭、学校的教育。有时通过各种媒体接受各种信息、技术。我们都有了一定解决生活中一些难题的常识。但我们还是会犯各种常识的错误。（本段句子层次不清，逻辑混乱，导致整个语段中心内容不突出，表达不通畅。）
③常识虽易知而难行。
④常识告诉我们烧菜时油着火了，要马上盖上锅盖或用湿布扑灭而不应往油里泼水。屋里着火了，我们应用湿布捂着嘴巴，蹲下身来走，而不是乱跑一通……这些常识虽易知而难行。（本段结合生活中的经历诠释抽象的“常识”比较好，但就此得出“虽易知而难行”的结论还太牵强。）
⑤在一次烧菜中，不小心锅里着火了，我这时看到了火，心里一慌，马上拿起水往锅里泼。这时，火烧得更厉害了，我不知所措，不知怎么是好，心里如同热锅上的蚂蚁。冷静一下，我想应该是用锅盖盖上，之后火就灭了。
⑥虽然油烧起来是不应用水泼的，这是一个常识，但遇到困难时，人们的理智往往会受到慌张、害怕情绪所影响。明明懂得应怎样去做，但在那时，却什么都想不起来了，常识虽易知而难行。（本段“困难”改为“危机”更好。应把句中“所”改为“的”。此段对“难行”作了分析，得出了“情绪影响”的结论。此结论只是一个点而已，不具备普遍性和典型意义。此段应该生发开去，重点分析“常识虽易知而难行”的深层原因，并为自然地过渡到下文留下伏笔。）
⑦在新闻中看到了一起公共汽车着火使25人死亡的视频。在视频中，看到公交车火势较猛，这时，车上的人都拥到车门口，导致车门打不开，听到车上的人惊慌的惨叫，却还没有看到有人打破车窗逃生，人们只是一味的堵在车门上，导致车上25人死亡，引起了不少人的关注。（本段的落脚点到底在哪里？语言表意重复混乱。）
⑧在我看到视频时，我在想，他们应该打破窗户逃走，而不是在那里惊慌乱叫。但想深一点，他们身处在那危险的地方，往往惊慌的情绪使他们茫然不知所措，虽有常识却没有实行措施，常识虽易知而难行。（本段面对危险抓紧逃命不也是常识吗？当“常识”之间互相打架了，怎么办？）
⑨常识又须推陈而出新。（此处方提出第二个分论点，使全文头重脚轻，结构明显不对称。）
⑩以前认为地震到来，应立刻逃到桌子下，而经这次汶川大地震后，我们都明白，地震到了，应利用有限的时间逃跑，跑不了才藏在桌子下，保护自己，这是实践和实验告诉我们的常识，社会不断变化，常识也要与时俱进。（本段结论生硬、笼统，不会分析。）
⑪虽有常识更需要有遇事冷静的心态。（本段紧承上一段，怎么又得出第一个分论点的结论？况且，又是个病句。）
⑫有时遇到事情，不是因不会或不知道而做不好，常常是因为人们的惊慌、紧张使什么都做不好。所以要保持冷静。
⑬在生活中遇到事情，我们要用常识加上冷静灵活的思维去应对。（本段结论没有覆盖全文的整体构思。）
考场得分：内容16＋表达18＋发展6＝ 40分
【病文点评】
病文最大的问题是结构混乱，表现在以下几点：
1．结构不匀称。原文在“常识虽易知而难行”上用了绝大多数的笔墨，直到结尾才匆匆提及“常识又须推陈而出新”。全文头重脚轻，虎头蛇尾，缺乏结构的对称性。
2．作者整体构思的能力不够。行文中缺少对整体构思的完整把握，文章内在的条理和逻辑欠缺。
3．表达不清。因为语感的欠缺，思维的逻辑性不够，整体的把握、能力不强，致使表达上显得过于零散，语段意识不强。
4．事例有余，分析不足。作者不能由表及里、由点到面地展开分析，只能在事例后强加生硬的结论。
5．由于结构混乱，影响了主题的表达。标题似乎在揭示思想，但原文中还有两个分论点：有时，常识虽易知而难行；有时，常识又须推陈而出新。原文的组材主要突出了“常识虽易知而难行”这一论点，这样导致了主题不明确。
【升级处方】
1.调整结构。将一、二两段颠倒位置，从生活常识切入，之后用原文第一段承接，提出论点。这样在条理上更顺理成章。改变原来头重脚轻的毛病，增加“出新更难行”的分量，使文章更充实，结构更匀称。
2．增加资料。在原文事例的基础上适当拓展，使点成面，一方面让论据更充分，一方面强化分析的成分，突出说理的特征。
3．充分利用原文中的材料，使主题更加集中。在“常识与我同行”的涵盖下，将两个分论点融合在一起，确立易知而难行，出新更难行的主题。
【升格佳作】
常识与我同行
从小我们就接受来自家庭和学校的教育。又通过各种媒体接受各种各样的信息。渐渐地我们都有了解决生活难题的常识。可以说，我们生活在常识中，常识与我们同行。    
常识方便了我们的生活，也“蒙骗”了我们的眼睛，让我们犯下“常识”性的错误。生活的实际中，知常识容易，行常识难，有所创造，灵活地利用常识尤其难啊！
在一次烧菜中，不小心锅里着火了，我这时心里一慌，马上端起水往锅里泼。结果，火没有浇灭，反倒烧得更加厉害。我不知所措，不知怎么是好，心里如同热锅上的蚂蚁。等我冷静下来，才想起应该是用锅盖盖上，这样火终于被灭掉了。
其实，我有用锅盖灭火的常识，也有用水能灭火的常识。可是，关键的时候，惊慌失措，水能灭火的常识欺骗了我，使我忽略另一个基本常识——用水浇油火，等于火上浇油啊！
同样，过马路看红绿灯，这是常识，可偏偏有人喜欢闯红灯；考试要遵守考试纪律，这是常识，可偏偏有人喜欢作bi；当官的要为民做主，这是常识，可就是有人喜欢把官职当作赚钱的工具。不是人们不知道这些常识，是因为心理的、道德的、思想的东西遮蔽了人们的眼睛。本来是人之常情、常理的东西，在他那里与世俗反倒格格不入。真是常识易知而难行！
遵行常识不易，推陈出新地利用常识更不易。
事情是发展的，认识也应不断变化。常识也可能过时，对常识的利用应该灵活变化。但因为有旧的观念在，旧的习惯在，旧的体制在，旧的势力在，想轻易的改变常识为大胆尝试，那实在太难了！

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