作文教学要回归本位

作文教学要回归本位是关于初中学习 - 初中语文 - 初中作文教学方面的资料,



梁修安  
  作文教学要回归本位

江苏省武进市横山桥中学（213119）  

    我国古代写作学中有一个重要的理论，叫做“文气说”。“文以气为主”，文气是作家创作的基础；作文教学也必须改变观念，回归其本位，即从培养“文气”开始。本文试图把“文气说”移植到中学作文教学，旨在为当今的写作教学及研究寻找到一个新的逻辑起点，一种新的思维方式，一条新的实践路径。

    一、什么是文气

    我国古代朴素的唯物论者认为，“气”是一种精微的物质，是产生天地万物的本原。《孟子·公孙丑下》曰：“吾知言，吾善养吾浩然之气。”孟子把治气养生的理论用于精神、道德修养，这使“气”与文学创作有了初步的联系。曹丕在《典论·论文》中说：“文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。”他所提倡的气，主要指精神、意气。这是文气的渊源所在。后代的文人或评论家对此亦各有论述，使“文气”的涵义越来越广。刘勰论“气”，注重作者本身的气质；韩愈“气盛言宜”，讲文气与文辞的关系；桐城派“因声求气”偏重于用声音、节奏求得文章的风格、神韵。虽众说纷纭，但有一点是共同的，即大都认为“文气”是一种精神、是作文的基础。本文在此意义上延伸出的“作文文气”，则是指由中学生的道德修养、理想情操、学识情感等综合形成的一种具有鲜明个性特征的写作精神，它是中学生作文的基础和根本。

    二、为什么要培养文气

    首先，文气是作文的重要根基。写作好比建房子，养气则是开辟地基。地基宽厚牢固，房子才可造得高大雄伟。所以，中学生培养文气，是一种打地基的功夫，是知识、语言的积淀。气养足了，一经激发，便会喷涌而出，挥洒成文。当然，中学生为作文而养气与作家为创作而养气是有所区别的。作家养文气是为了创作出优秀的文学作品，陶冶人们的情操，使人性更加美好高尚。因此，无论是在道德修养、理想情操，还是在学识情感方面，其标准都要比中学生高得多。中学生培养文气，一方面是借此提高作文水平，把文章写得思想健康、条理清楚，以适应现代社会的需要；另一方面，养气的过程本身就是修养才识、涵养性情的过程。通过养气，中学生既加强了道德修养，又提高了知识水平，这对他们的健康成长是极为有利的。

    其次，培养文气也是摆脱当前中学作文教学困境的有益尝试。毋庸置疑，近年来作文教学改革的步伐大大加快，许多语文教育工作者提出了各种各样的作文教学法（如程序作文教学法、五步作文教学法和情境作文法等），也取得了有目共睹的成绩；但我们仍没有摆脱尴尬的困境：许多高中毕业生的作文仍文理不通，有的大学生写份个人简历也不得要领，甚至写一封信也辞不达意……造成这种状况的原因是多方面的，但最根本的一条就是，我们对写作主体的研究不够深入，对写作主体素养的培养不够重视。目前有那么多的作文教学体系，但可以说没有一种是建立在对写作主体深入研究这一基点上的；我们追寻的总是一般的作文规律，而不是规律与写作主体发生联系后形成的新的建构规律。也就是说，我们往往过分注重作文外在技巧的培养，而忽视了对写作主体自身的写作基本素养的培养，无视他们的写作心理。这是一种舍本逐末的做法。

    因此，本文把“文气说”引入作文教学，重新审视作文过程，注重写作主体的作文修养的完善，希冀以此来重建作文教学观念，进而创建出一套符合中学生实际、切实可行的写作教学理论。虽然不能肯定这便是摆脱当前写作教学困境的灵丹妙药，但也未始不是一次大胆的有益的尝试。

    三、培养“文气”的途径

    怎样培养中学生的“文气”呢？我认为，应该从德、志、学、识、情等方面进行全面培养。主要途径有两条：内养和外历。

    （一）内养。内养，即内心修养，通过内心的自我完善而蓄气。

    1、养德。王国维说过：“无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文章者，殆未之有也。”这就是说为文必先做高尚的人，只有高尚的人才能写出高尚的文章。因此，我们培养中学生的作文文气，首先必须加强他们的道德修养。对此，我认为主要应该从以下几个方面下功夫。

    首先，读高尚之书。所谓“高尚之书”，是指那些能提高人的思想认识、陶冶人的美好性情的书籍，这除了包括马列主义的经典著作，还包括我国古代的儒家经典，以及其他能提高自我修养的书。其次，行高尚之事。他人有难，应伸手相助；路见不平，须见义勇为；待人处世，要讲究道德，等等。否则，文气便会“馁也”。

    2、养志。高尔基说：“我常常重复这样一句话：一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益，我相信这也是一个真理。”我国古代文人很重视立志，他们提倡作文应“以胸襟为基”。如沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”胸襟就是志趣抱负。有远大的志向，写文章便会立意高远，视野开阔，便会见常人之不见，发现至美可观之物，并以高屋建瓴之势一气呵成，从而使文章字里行间灌注一种浩荡流畅的文气。当今许多中学生作文之所以缺乏生气，文理不顺，与“文气”不足大有关联。在这方面，我们看看古往今来一些文学家青年时的作品，便会发现志向对于文章的重要作用。

    李白年轻时写的《上李邕》：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。”这首诗气势雄伟，壮怀激烈，它的成功与李白傲视常人的志向、气贯长虹的文气是分不开的。另外像王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”，这些千古流传的名句骨子里都表现出一种胸襟，一种抱负，一种青年人特有的自信、乐观的进取精神。而我们的许多中学生就缺少这种青春的朝气，更多的是一些风花雪月、微不足道的烦恼忧愁，甚至格调低下，为文造情而无病呻吟。这样的小家子气怎能写出好文章呢？因此，中学生培养文气必须养志，树立高远的志向，把个人的前途与国家民族的命运紧密联系起来，具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟，自强不息，这样，培养文气才会更主动、更自觉，文气也会因有如此深厚的土壤而勃然生发。

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