初一生物输血与血型教学设计

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初一生物输血与血型教学设计

教学目标:

1、例举ABO血型的类型;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系;

2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查;

3、认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

教学重点:说出 ABO血型的类型及输血的原则;认同我国的无偿献血制度

教学难点:参与关于血液制品与人类生活关系的调查;

教学准备:教师 模拟血型鉴定,配制模拟血液及血清,分别装入滴瓶中并作标记备用,载玻片、吸管。另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。

课前问题征集:关于输血和血型你了解多少?通过自学知道了哪些?你还想知道些什么?

将收集的问题分类整理:与教学内容密切相关的,课标范围内的问题,作为学习目标重点解决;与教学内容有一定关联,但不在课标要求的问题,印发阅读材料;其它问题,课下解决。

学生 对本节内容预习并上交问题;分组进行血液制品有关的调查。

教学手段:多媒体课件、印发的学案

教学设计:

一、关注新闻报道、创设问题情景

出示并宣读报纸报道,由于意外事故,有大量人员受伤,其中部分伤员因失血过多,救治无效死亡。

二、问题(目标)呈现,协作探究

学生提出的第一类问题,结合课标的要求展示。学生每3人一组,下发学习方案和学习材料。通过小组合作探索、交流,派代表向全班汇报本组认识,相互借鉴,达成共识。

[学案1]

学习目标:列举ABO血型的类型;简单了解人类对血型发现、认识的历史,认识血液科学发展史。

学习材料:课本(插图及文字内容)、资料卡片

学习建议:阅读课本第76页第一、二自然段,阅读资料,讨论思考题。

思考题:1、在了解了关于血型及输血的有关历史后,你有何感想?你怎样看待和评价人类历史的每一次进步和认识上的每一点提高?

2、说出ABO血型的类型,说一说了解ABO血型有什么用途?

资料库(详细内容略)

内容包括:献血史话、最初在人身上输血的尝试、兰德斯坦纳发现了血型、兰德斯坦纳发现了血型

[学案2]

学习目标:说出输血的原则;简要说明血型鉴定的过程

学习材料:教材、资料卡片、模拟“血型鉴定”的器材(模拟血样,模拟A型血清和B型血清,载玻片,吸管),通过实验,使学生会判断血型的方法,加深对于输血原理的理解。

学习建议:阅读资料和教材,讨论如何利用所提供的背景知识及实验材料,鉴定所提供的模拟血液的血型,制定实验方案,并做实验验证。小组讨论交流完成思考题。

思考题:1、试着说明血型鉴定的过程

2、根据你所做的鉴定,如需输血治疗该血型应该输什么血型的血?

3、讨论完成课本77页练习中第三小题。

资料库:(详细内容略)

内容包括:1)ABO血型系统、2)血型鉴定、3)血液的作用

[学案3]

学习目标:概述人体的血量及输血与血量的关系;认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

学习材料;文字报道,宣传品,教材

学习建议:通过阅读教材,了解人体血量与体重的关系,了解失血对人的影响。阅读资料,了解有关无偿献血的内容。参与讨论培养情感,树立观念。

思考题:1、《中华人民共和国献血法》第九条规定:血站对献血者采集血量一般为200ml,最多不超过400ml。这是什么原因?献血以后应该注意补充哪些营养成分?

2、我国目前实行无偿献血制度,将来等你长大成人了,你愿意参加无偿献血吗?请说出你的理由。

资料库:(详细内容略)

内容包括:1、什么是无偿献血? 2、献血有损健康吗?3、城市无偿献血者优惠用血暂行规定

三、理清脉络、构建框架

四、讨论交流、提高认识

要求学生根据提供的新闻报道自由讨论,结合在现阶段采供血方面存在的问题谈谈自己的看法,就此提出解决的措施。教师引导,每个健康的公民都有献血的义务。

五、延伸拓展、关注社会

调查你认识的人中哪些人曾无偿献过血,并向他们了解献血对身体有什么影响?

调查你所在的城市血液和血液制品的来源及储备情况,这与人们的生产生活关系如何?

教学过程

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初一生物复习资料：我们身边的生物

一、生物的分类。

1、按形态结构分：植物、动物、其他生物;2、按生活环境分：陆生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。

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每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。

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