新课标理念下的中考总复习

新课标理念下的中考总复习是关于初中学习 - 初中语文 - 语文新课标方面的资料,


福鼎市茂华学校 唐炯武

今年是我市实行新的课程标准，全面推行新课改后的第三年，课程改革取得了哪些成就、学生的能力得到了哪些发展，都值得我们期待和关注。中考是一块试金石。担任毕业班的老师面临着资料少、信息不畅等困难，而中考语文总复习本身又具有知识点多，时间紧迫，收效低微等特点。因此抓好总复习并不容易，它一方面要求教师要有正确的指导思想和工作态度，另一方面还要有良好适宜的策略，二者相辅相成，互动互补。只有这样，才能事半功倍，收到显著效果。茂华学校近两年中考平均分一直稳定在122分左右，积累了一定的经验，笔者在汲取教研组经验的基础上，结合自己对语文学科的思考及实践体会，谈谈看法和做法，以期求教与诸位同仁。

一、全面分析，切实做好对各类信息的筛选工作　　

以往复习经验表明，中考复习时对各类信息做好全面的分析筛选工作可以起到事半功倍的效果。因此教师要做好对命题、对学生、对资料的分析工作。

1、分析中考命题依据。

担任毕业班教学工作的老师首先要认真领会新课标的精神，认真通读《考试说明》中的命题依据、命题原则等指导性文字。并以此做为自己制订复习计划的纲领、准则。总复习的最重要目的就是提高学生语文素养，应对升学考试。所以，深入研究考试也是十分必要的。近几年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累与运用”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。但由于命题者和命题趋向的差异，所以每年的试卷都会有所变化，我们要充分认识这种差异，着重研究《考试说明》的具体特点，理解精神要求，包括范围、重点、题型、题量、比分等等。研究中考命题依据，目的在于掌握中考语文复习的纲要。这样，复习就能明确目标，抓住关键，提高效益。最好能把近几年来的中考试题做分析比照，能把课改试验区的试卷和非课改试验区的试卷做分析比照，找出其特点和共性，分析中考语文变化动态。只有了解了考什么，如何考，才能把握复习的方向，进行有针对性的复习。

2、分析学生学习状况。重视对学生的研究，进行因材施教，是教学必须遵循的原则。初三语文复习要认真研究学生，掌握每个学生的学习情况。复习过程中教师发出的信息，学生读书、思考，并把信息处理情况反馈给教师，教师对反馈信息加以处理，及时调整教学，再形成复习信息，传递给学生，以实现教学目标。新课标强调以学生为主，中考总复习仍然强调以学生为主，任何高超的老师都无法代替学生复习。学生的练习题、作业、试卷量的多少，取决于学生的学习状态，而老师的重要作用就是及时调整学生的学习状态，激发学生的学习欲望与学习热情。教师要从批改试卷、作业、作文中获取具体的信息，进行分析、研究，及时反馈，查缺补漏，对症下药。复习中重视信息反馈，可使学生强化正确知识，纠正错误认识，调整思维方式，改进复习方法。使每一个学生都有所收获。

3、分析语文复习资料。面对复习资料众多、繁杂的情况，精选复习资料。最好的复习依据是《考试说明》，最好的训练材料是近两年的中考语文试题。同时，不断通过各种渠道，继续收集有关考试信息，并对其进行分析研究，从而总结出一般性的规律，以此来确定明确的复习目标，选择合适的内容，实施更有效的方法对策。。特别是精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练，注意发现问题（包括审题、做题规范、应试心理等方面），及时的指导。教师在讲评练习时，不要只对练习答案，要认真讲清解题的思路和方法，“授之以渔”，最后达到触类旁通、举一反三的作用。

二、明确目标，制定切实可行的语文复习计划

凡是预则立，不预则废。毕业班老师要有明确的目标意识，即在学生临考前要通过哪些的训练，使学生达到什么样的水平。比如作文教学，学生在总复习阶段，能写多少篇的作文，涉及到哪些作文形式，教师能批改多少，能讲评多少，要对学生进行哪些技巧的指导等等，都应在制定计划时有明确的考虑。计划的制订要因生而异，不可简单的模仿。总的原则是必须紧紧围绕着《大纲》和《考试说明》中关于对初中毕业生的要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点。由于初三语文复习时间紧迫，复习知识点多，只有制定好切实可行、行之有效的复习计划，循序渐进的复习，才能做到忙而不乱。计划中要明确结束新课及复习时间表，要制定好每阶段的复习内容和侧重点。同时还要及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。

三、抓纲务本，优化对学生各知识点的复习

语文复习中必须坚持学生为主体、训练为主线，使学生成为学习的主人。语文知识系统庞杂，内容繁多，如果不加以梳理，不进行分门别类，就理不出头绪，形不成系统。所以复习中必须引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。如可针对中考题型特点，进行积累运用、文言文阅读、现代文阅读、写作能力培养开展专题复习。

1、积累运用 就中考而言，语文基础知识是必考内容，考查的方式方法也灵活多样。复习中必须使学生牢牢掌握以下几方面的知识和技能：语音汉字、默写积累、名著阅读、口语交际、新闻标题、校本内容等。务必使同学们把这些内容中容易记混、容易写错的，再强化记忆，力求写规范的汉字，不写错别字。特别强调的是名著阅读的考察有可能向纵深发展，分数的比例有可能增加，考察的范围也将有可能走出“五必读”。

2、文言文阅读 文言文的考查，基本源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走：第一步，对《课标》规定的文言文和古诗文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。可以借助工具书，按实词、虚词、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，课外拓展。在课内的基础上，向课外拓展，这是文言文考试的发展趋势，05宁德卷没有考课外文言，并不能说明06年不会考。第四步，考试演练。学生能否考好，最终体现在对试题的解答上。所以，要结合模拟考试等，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争中考文言文不丢分。

3、现代文阅读 应该把握四点：（1）、整体感知，能概括文章的中心意思，能形成自己的独特的阅读体会及阅读情感；（2）、要把握文章的结构，理清文章的思路；（3）、能够根据语言环境准确理解文中重要的词语和句子含义；（4）、对文章的内容、语言和写法能有自己的心得，并提出自己的看法。中考阅读题对不同文体区分也大，指导学生增强文体意识，不同文体的特点是很鲜明的。比如记叙文就是考语言、结构、思想等；说明文无非就是考说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言的准确性以及言之有序特点等。

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