2017中考语文阅读现代文备考绝学之九：甄别判断式 中考复习(九年级)

2017中考语文阅读现代文备考绝学之九：甄别判断式 中考复习(九年级)是关于初中学习 - 初中语文 - 作品赏析方面的资料,


 

考点阐释

　　 该考点考查考生整体感知文章的主要内容、中心思想，理清文章的脉络、把握文章的结构及线索，筛选文章信息等多方面的能力。记叙文（这里指广义记叙文，包括散文和小说等）、说明文、议论文都会有这一考查方法，要求考生对文章内容探究的结果进行审查、鉴别，并作出选择或判断正误。题型有：题干中列出对文章主题、中心、主要信息等内容的探究，要求考生判断其探究是否正确、合理、准确、全面。这类题一般都是以选择题或判断题的形式出现。选择题灵活多变，有的要求考生选出正确的项，有的要求考生选出不正确的项；有的是单项选择，有的是多项选择。以下是2011年全国各地中考题中有关这一考查方法的一些典型题型：下列对文章的理解不恰当的一项是；对孔乙己“争辩”的原因理解正确的一项是；对孔乙己的社会价值理解正确的一项是；下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是；下列说法不符合原文意思的一项是；下列表述和推断与原文意思相符的一项是；下列各项中对选文内容表述正确的一项是；把握文中有关信息，用“√”或“×”判断下列说法的正误。

　　应对策略

　　 一、重视教材知识的同时强化方法积累。

　　 1.教材是中考命题之本。中考命题，不论阅读材料是出自教材内还是教材外，都得根据教材中的文体知识和其他知识来设计考题，可见教材是中考命题的主要依据，同学们切不可因为阅读材料出自教材外而淡化对教材知识的把握。2011年中考现代文阅读中的内容探究题都能直接从教材中找到对应知识点；创新的内容探究题也不就是教材中所讲的议论表达和相应的综合实践吗？

　　 2.强化方法积累才能灵活运用。积累运用是语文学科的特点，它不像理科学习，掌握了公式定律的推导和运用即可举一反三，只有通过扎实的方法积累才能灵活运用。就现代文阅读来说，同学们必须按照《语文新课程标准》对现代文阅读的具体要求，在学习掌握了语文教材的各种文体知识和相应知识后，不断理解运用和积累方法，在积累的基础上再熟练运用而提高。如小说阅读，同学们就要通过读若干篇不同类型的小说作品，学会从“三要素”的角度来理解分析文本内容，从而积累小说阅读的方法，这样才能熟练阅读小说。具体来说，复习小说要注意：找出小说中的叙述要素；分析故事情节或结构；感知、分析人物形象；品析关键词语及句子；理解小说的主题；把握环境描写的作用；欣赏小说的语言；体会刻画人物形象的方法。

　　 二、科学地复习才能轻松应对考题。

　　 1.从容应试源于科学的复习。中考前进行科学的复习可以有效地提高中考成绩，这是不争的事实，关键在方法！具体来说，同学们要对初中三年的现代文文体知识和其他相关知识进行整理以进行有效训练。从文体知识来说，议论文要从论点、论据、论证三个要素来把握。论点有中心论点和分论点；论据可分为道理论据和事实论据两种类型；论证方法主要有道理论证、事例论证、正反对比论证、比喻论证、引证、归纳论证等；一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。对说明文的内容探究，同学们要注意常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；常见的说明方法有：分类别、下定义、举例子、列数字、作比较、作诠释、打比方、摹状貌、画图表等。小说则从人物、情节、环境来把握，散文则根据散文的特点来把握。科学训练，就是在老师的指导下，借鉴学习课文时所学到的方法，选择恰当的阅读材料，根据中考要求，对各种文体知识和其他知识进行实际运用，在训练中发现问题并反思提高。通过这样的复习训练，同学们在考场上就自然能根据平时的学习积累和复习训练从容应试了。

　　 2.揭开创新题的神秘面纱，轻松应对。对一些内容探究的创新性考题来说，要注意各种文体知识的综合性运用，还要注意其他知识和现代文阅读的结合运用。不少同学在考场上一旦遇到创新性考题，便因平时没做过感到慌乱而失误。其实，任何创新题都不是无中生有的，如2011年各地的一些内容探究创新题，都是在常见考题的基础上生成的，或者说必定是根据《语文新课程标准》和教材要求来考查语文知识和能力的。

　　 三、联系课本所学知识和训练过的文段。

　　 同学们在解答此类题时，还可迅速再现课本上所学的知识，与所学的内容直接挂起钩来。同时，寻找三个点：一是与课文的联系点，即找出与所考文段内容、形式或主题相似的课文，来进行类比分析，触发灵感，得到最佳答案；二是与知识的联系点，即在知识链中寻找到相关理论，力求做到迁移准确，活用到位，答案自然水落石出；三是与以往训练过的课外文段取得联系点，重现相似文段的得分方法和答题策略，顺藤摸瓜得出答案，收到事半功倍的效果。

　　真题解析

　　 一、（2011年湖北省孝感市中考语文试题）阅读下文，回答问题。

　　学术人尤其需要自律意识

　　□罗志敏

　　 ①近年来，学术圈内屡见不鲜的学术不端事件引起社会广泛关注，也引发了人们对于学术不端治理机制的思考。其中，大家比较关注的是制度建设问题，这无疑是至关重要的。但除此之外，如何培养学术人的自律意识，也是一个不可忽视的重要方面。

　　 ②之所以要特别强调学术人的自律意识，是因为学术活动具有自身独特的性质。学术活动的主要目的在于探究规律、探寻真理，学术的生命力主要在于自由思考、自主创新，这就决定了学术人的学术活动具有很强的自主性和独立性，有着许多规章制度无法规范也不应规范的地方。如果用细密繁多的条条框框把学术人究竟应该如何进行学术研究完全规定好，学术就难以创新和发展。于是，就出现了一个令人困惑的问题：一方面要让学术人拥有足够的自主性以促进学术创新和发展，另一方面又要强调学术规范以防止学术不端行为。解决这个问题，关键在于学术人要有比其他行业从业人员更强的自律意识，使自己的学术活动始终符合学术伦理。当前，可以从以下三个方面着力：

　　 ③唤起学术人的羞耻意识。羞耻意识是个人将自我呈现在真善美面前、通过自我评价所形成的一种自律意识，是人之道德的最后防线和安身立命的基本法则。在中国，从孟子的“耻之于人大矣”到龚自珍的“以教之耻为先”；在西方，从古希腊德谟克利特的“对可耻行为的追悔是对生命的拯救”到马克思的“羞耻本身已经是一种革命”，中外文化都非常重视羞耻意识对人的行为的重要影响。学术人一旦有了羞耻意识，就会在其心灵深处形成最能激发学术良心的内在道德力量，从而把自己的行为限定在“可以”“应当”的范围之内。朱熹的“人有耻，则能有所不为”，说的就是这个道理。

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