初中化学水的净化教学设计是关于初中学习 - 初中化学方面的资料,
初中化学水的净化教学设计
一、教学目标
1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别;
2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
二、教学重点、难点
1、了解硬水、软水的区别,⑵吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法
2、初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能
三、教学准备
1、准备好一杯浑浊的河水;
2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验 中代用品;
四、课时安排 1课时
五、教学过程
引入新课
[展示]洪灾图片
(提问)1.洪灾过后,有些灾区自来水还没来得及恢复供应,面对污浊的河水,这些水可否饮用?为什么?
2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗?
3.肯定学生的回答,进一步问,这样得到的水就纯净了吗?
(讲解)由于种种原因,自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒,仅用静置、沉淀的方法,还不能将全部杂质去除,我们要选择卫生、健康、安全的饮用水,今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
(实验)将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾,并且进行搅拌,之后放置一会儿,观察现象
一、沉淀
(分析)这3杯水放置一会,上层水会更清澈,这种方法,可以称为——沉淀。没有加入明矾的方法,我们称为静置沉淀,而加入明矾的称为吸附沉淀,明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒,当达到一定重量时,沉到容器底部,我们把明矾称为——絮凝剂。
二、过滤
[提问]1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢?
2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤?
教师归纳:茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣
师:化学中过滤指:固体和液体的分离。
过滤操作:引导学生观察书本P35图3-17 过滤液体图示。并回答图中所包含的仪器和用品有哪些?
教师演示过滤操作
引导学生归纳过滤操作注意事项:一贴、二低、三靠。
三、吸附
[提问]通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物?
师:还含有一些可溶性杂质。如:颜色、异味、一些可溶性的物质。
[提问]颜色和异味我们要如何除去呢?大家回想下,我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么?
[展示]活性炭净水器示意图
(介绍)活性炭——吸附剂
活性炭利用其自身疏松多孔结构,将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为——吸附
[展示]自制简易净水器。
(提问)同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处?自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢?
[播放]自来水厂的净水过程影片。
(提问)经过上述处理过的水,澄清透明,比较洁净,是不是纯净物?为什么?
介绍硬水和软水
[过渡]经过除颜色和异味的水,里面还会含有其它的一些可溶物, 比方说钙镁化合物,而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水,不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。
[提问]我们要如何区分硬水和软水呢?
[演示]将硬水和软水中分别加入等量的
肥皂水,让学生观察实验现象。
硬水给生活和生产带来的危害
(指导阅读) 教材P54内容
(讲述)其实硬水的危害还远远不止这些,比如长期饮用硬度很高的水,人体健康也
会受到影响,它可引起消化道功能紊乱。
另外,很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门,都要求用软水。
[提问]在生活中我们怎样可以使硬水变为软水?
(讲述)使硬水转化为软水,生活中一般通过煮沸水降低水的硬度;工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水;实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。
六、板书设计:
课题三 水的净化
一、水的净化方法 二、硬水和软水
七、教后反思:
八、效果检测:
1.纯水是____色,____臭,清澈透明的液体,而许多天然水里由于含有许多杂质,因此常呈浑浊。
2.在某些乡村,可以采用明矾净水,是因为明矾溶于水生成的胶状物可以________悬浮于水中的杂质,使之从水中_________出来。
3.含有较多可溶性_________化合物的水叫硬水,硬水很容易使水壶或盛水的器具上结_________。
4.在制取蒸馏水时,常在水中放入几粒沸石(碎瓷片),其作用是_____________。
编辑推荐
初中化学方程式:分解反应配平
加热碱式碳酸铜:Cu2(OH)2CO3 加热 2CuO + H2O + CO2↑
加热氯酸钾(有少量的二氧化锰):2KClO3 ==== 2KCl + 3O2 ↑
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初中化学方程式:金属与盐溶液的反应
锌和硫酸铜溶液反应:Zn + CuSO4 ==ZnSO4 + Cu
铁和硫酸铜溶液反应:Fe + CuSO4 == FeSO4 + Cu