浅谈节奏乐教学对幼儿创造力的培养是关于幼儿教育 - 幼儿舞蹈方面的资料,
瑞士心理学家皮亚杰说:“教育的目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做的事的人,这种人能有所创造、发明和发现。
在全面实施素质教育的今天,节奏乐教学作为其中的一部分,起着极为重要的作用。节奏是音乐的基础,也是音乐、舞蹈、诗歌的“呼吸”和生命线。节奏乐教学中幼儿创造力的培养应该从以下几个方面进行:
一、 造有利于创新思维发展的自由、宽松、信息量大和充满创造性的环境
1、六大解放。即解放幼儿的头脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间。用启发式的教学引导幼儿参加节奏乐活动——动耳接受信息——动脑动眼观察记忆、体验、想象——身体参与活动——动口表达——动脑思考——为幼儿创设创造的时间和空间,满足幼儿创作参与的需求。
2、创设班级音乐角。为幼儿提供各种打击乐器,节奏谱等,满足幼儿演奏、欣赏、表现、创造的欲望。
经常进行即兴创作、即兴演奏,训练幼儿运用已掌握的表现手段表达自己的情感,提高思维的快捷反应,演奏发挥灵活多变。
二、引导幼儿观察,挖掘幼儿的创造潜能。
世事万物千变万化,精彩纷呈。幼儿好奇心强又富于想象。基于这一特点,我引导幼儿从日常生活中寻找节奏
1、让幼儿从生活中找节奏。如观察三种人(爷爷、爸爸、自己)走路的速度、姿态。
2、从自然音响中去发现节奏如:雷声、风声、下大雨、小雨的声音等等。
3、从日常语言中找出节奏,在教学时,让幼儿自由发言,幼儿举出了许多例子,例出了许多不同的节奏型,如老爷爷慢吞吞地走×—×—,爸爸稳健的走××××,自己一蹦一跳,快快乐乐地走××××××××;闹钟声滴嗒,滴嗒;在语言中找节奏的例子也很多如出示一幅图片,针对某一句话(小刺猬背水果等)让幼儿进行创编不同的节奏;又如在让幼儿自我介绍时:我叫×××或我叫×××,幼儿能创造出许多不同的节奏,我对
幼儿创造的节奏进行归纳总结,然后根据本班幼儿的特点,组合各种节奏进行练习,充分发挥幼儿的创造才能。如组织幼儿开展节奏接龙游戏等。
幼儿进行一些创编节奏的练习。可以针对幼儿熟悉的古诗《春晓》、《悯农》、《鹅》等,逐句让幼儿进行创编。如“锄禾日当午,汗滴禾下土”幼儿创编的节奏各不相同有的是这样×××××——×××××——有的幼儿是这样的×××××××××,通过如上形式,可以让幼儿尝试着为儿歌、歌曲、乐曲配节奏。