快乐假期，共同分享活动反思 主题班会稿(八年级)

快乐假期，共同分享活动反思 主题班会稿(八年级)是关于初中学习 - 初中语文 - 主题班会方面的资料,


 
“快乐假期，共同分享”综合实践
活 动 反思
黑龙江省饶河县饶河农场中学
  王云梅
     伴随着新学期的开始，“快乐假期，共同分享”的活动结束了，这一次综合实践课，从结果上来看是相当成功的，纵观这一课的经历，静心反思，有了如下的一些感悟：
一、努力凸显学生的主体性。
综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。活动中，我充分充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标。丰富的内容，多样的形式。为了很好地展示同学们丰富而快乐的暑假生活，我鼓励学生采取多种多样的形式，从六个方面进行成果汇报：板块一“旅游大世界”——《我是小小导游员》；板块二“感受自然魅力”—— 诗朗诵《大自然的魅力》、小品《采蘑菇》；板块三“展示新本领”—— 三句半《多彩的生活》、小品《招聘》；板块四“实践锻炼我”—— 小品《我已长大》、情景剧《在勤工俭学的路上》；板块五“巧手制佳作”—— 情景剧《拍卖会》；板块六——“好书伴我行”——《补习班轶事》、实话实说“遨游书海”。成果展示后，还进行了现场采访：1、采访本班同学；2、采访外班同学；3、采访家长。
二、充分发挥评价的激励性。
（1）、评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。
（2）、评价手段的多样性。此次活动，我把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。
（3）、评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。
三、注重活动组织的严密性。
这一节综合实践课和以往的主题活动一样，我们经历了前期准备、调查实践、准备成果、汇报展示四个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。主要表现在分工明确，各负其责。这次的活动是在暑假期间开展的，放假前，我就根据学校的要求和班级的实际情况，将全班同学按照住区划分了九个小组，每个组都由组长负责，制定好假期活动计划，做好活动记录，并写好总结，开学一并上交。各组长非常负责任，分配监督组员的工作并及时汇报，组员积极配合，假期里顺利地完成了小组活动的各项任务。
四、家长参与，给予动力。
本次活动，得到了许多家长的大力支持，有的让孩子从家里拿来了蘑菇，有的拿来了VCD，还有的拿来了话筒。在学生遇到困难的时候，他们都能想办法帮助解决。特别是秦明杉、吕冬宇、邓婕、刘振宇的家长，在百忙中挤出时间参加了我们的成果展示活动，并给予同学们很高的评价。
五、感受深刻，收获颇多。
1、增强了班级的凝聚力。
活动中各小组有很强的团队精神，互帮互助，无论遇到多大的困难他们都能坚持到底，战胜困难。
2、培养了学生的综合能力。
这次活动不仅丰富了学生的经验，开阔了他们的视野，增加了各方面的知识，而且锻炼了他们的动手、动脑、合作、交流、收集资料、筛选资料、社会实践等综合能力。
3、促进学生个性全面和谐地发展。
利用学生在实践活动中经历的各种挫折，挑战，成功以及由此产生的多样化的情绪体验，充分发掘学生个性潜能和专长，培养学生的合作意识，促进学生个性全面和谐地发展。
六、不足之处：
由于活动时间仓促，无法按计划全部完成；学生心理素质有待于加强，成果展示中过于紧张，发挥得不够好；个别学生表演不到位，应变能力较差。
综合实践活动课对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要我们在实践中努力地去探索，修正与完善。今后，我会在不断地实践与反思中螺旋上升，把综合实践活动课上成学生喜欢的课。
    

 

梅梅

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