《满井游记》 教案教学设计(人教版八年级下册)

《满井游记》 教案教学设计(人教版八年级下册)
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《满井游记》 教案教学设计(人教版八年级下册)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计方面的资料,


 教学目标
知识目标
1、积累文言词汇,培养文言文语感。
2、知人论世,理解作者丰富而微妙的思想感情。
能力目标
1、重视诵读,在朗读中理解文意,培养学生的自学能力。
2、体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果,引导学生把握写景技巧。
情感态度与价值观
感受北方早春宜人的春色,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点 
1、感受文中描绘的优美的春天景色,再现课文图景。 
2、体会作品表达的思想感情。 
3、学习生动形象的写景方法。 
教学难点 
1、体会作者文中所流露的“城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花”式的人生哲理。 
2、学习抓住景物特征描绘景物的方法。
教学过程
一、激趣导入
同学们,我国南方物华天宝, 人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭;与范仲淹相伴,登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天,我们将“挥师北上”,看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致,走,我们一起踏青去,走进春的世界,花的海洋。
二、 预习交流
(一)了解作者,体裁,写作背景
1、袁宏道(1568~1610),明朝文学家。字中郎,号石公,明公安(今湖北人),万历年进士,官至吏部中郎,与兄宗道、弟中道并称“三袁”,为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判。主张文章要“独抒性灵”。有《袁中郎集》。 
2、游记,散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写,记述旅途中的见闻,反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等,表达作者的思想感情。本文属山水游记,又因其短小,称“山水小品”。 
3、写作背景 
万历二十七年(1599),袁宏道再次做官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦闷,更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
(二)朗读课文,整体感知
1、检查预习情况
燕地 (yān)   花朝节 (zhāo)    飞沙走 砾 (lì)    廿二日 (niàn)  
脱笼之鹄 (hú)     倩女[qiàn]   髻鬟(jìhuán) 靧面(huì) 
浅鬣 (liè)     罍(léi)        蹇 (jiǎn)    浃背 (jiā)  
曝沙 (pù)     呷浪(xiā)     堕 (huī)    恶(wū)
2、听课文录音,注意字音、重音、节奏
3、学生自由朗读
三、落实双基
1、学生自由诵读课文,边读边疏通文意,不理解的地方作上标记。
2、读完之后同桌讨论交流,解决疑难问题。教师巡视指导。
3、老师出示问题,学生分成两组比赛抢答。
(1)解释加点的词语
冻风时作(起)
土膏微润(肥沃)
于时冰皮始解,波色乍明(在这时;水波的颜色;初)
泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者(泉,茗,罍,蹇都是名词用作动词,用泉水煮、泡茶喝、端着酒杯、骑着驴之意)
(2)一词多义
时:冻风时(经常)作      于时(这时)冰皮始解  
然:娟然如拭(---的样子)    然(然而)徒步则汗出浃背
乍:波色乍(开始)明      冷光之乍(突然)出于匣也
得:欲出不得(能够)      悠然自得(得意、满足)
始:冰皮始(开始)解 始(才)知郊田之外未始(未尝)无春 髻鬟之始(刚刚)掠
(3)难句翻译。
  游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。
  译:游人虽然还不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿着酒杯唱歌的,身着艳装骑驴的,也时时能看到。
  始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
  译:(我这)才知道郊野之外未尝没有春天,可住在城里的人(却)不知道啊。
  夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。
  译:大概说是不能因为游玩而耽误公事的,流连忘返在山石草木之间的,只这个官儿罢了。
(4)词类活用:
名词作状语:
鳞:鱼鳞,这里指像鱼鳞一样。例句:鳞浪层层。
名词作动词:
泉:泉水,这里是用泉水煮的意思。茗:茶,这里是喝茶的意思。例句:泉而茗者,
罍:酒杯,这里是举起酒杯的意思。例句: 罍而歌者
蹇:驴,这里是骑驴的意思。例句:红装而蹇者,亦时时有。
(5)特殊句式
a.判断句
夫能不以游堕事,而潇然于山石草木之间者,惟此官也。(“……者,……也”)判断句标志。
译文:能够不因游玩而误事,潇洒地徜徉于山石草木之间,只有(我)这种闲职啊。
b.省略句
毛羽鳞鬣之间皆有喜气。(“毛羽”和“鳞鬣”省略了限制语“鸟”和“鱼”)
译文:鸟的羽毛、鱼的鳞鳍都透着喜气。
局促一室之内( 省略介词“于”)
译文:拘束在一间房子里。
c.倒装句
城居者未之知也。  (否定句宾语“之”前置)
译文:城里居住的人不知道有这样的变化啊。
例句:潇然于山石草木之间者。  (介宾短语作状语后置)
译文:在山石草木之间潇洒地徜徉。
d.被动句
例句:山峦为晴雪所洗。  “为……所……”被动句式标志。
译文:山峦被融化的雪水洗刷。
四、研读课文
第1段在文中起什么作用? 
讨论并归纳:用烘托、反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的心情,为后文做了铺垫。 
3.提问:第2段可以分几层,请归纳段意。 
讨论并归纳:可以分三层。 
第1层(“廿二日天稍和”到“至满井”):交待出游日期、气候、同行者及出游路线。 
第2层(“高柳夹堤”到“皆有喜气”):描写满井盎然的春色。 
第3层(“始知……”到“未之知也”):表现作者欢快的心情。 

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