《庄子·秋水》 教学案例(人教版)

《庄子·秋水》 教学案例(人教版)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文学案方面的资料,


教学目标： 
1.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义与用法。 
2.学习对比的方法。 
3. 了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容, 使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。 
    教学重点： 
    1、 重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。 
    2、 整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法。 
    3、 了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。 
    教学难点： 
    1、 借助语境推断文言词语的意义。 
    2、 理解河伯对海神若的那番感叹。 
    教学方法： 
    1、 朗读法。课文篇幅短小，文字浅显，宜于以读带讲。 
    2、 问答法。以有针对性的问题调动学生的积极性，启发学生思维。 
    3、 探究拓展法。指导学生阅读《庄子》中有关篇目。开拓视野，更深入了解庄周及他的哲学思想。 
    课时安排：二课时 
教学步骤： 



一、 导入新课：
唐朝诗人王之涣在《登鹳雀楼》中有“欲穷千里目，更上一层楼”。说的是想要穷尽目力遥望千里，还需再登上一层高楼。给我们的启示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得远。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。 

二、 介绍庄子： 
      初步把握庄子这一人物形象，初步体会庄子精神。 
    三、 研习新课； 
    1、 齐读课文、正音释义。 
时：时节、时令　　   灌：注入   
河：黄河             泾：jīng 畅通无阻的水流　　　                              
    两涘渚崖之间：涘 sì 水边   渚 zhǔ水中的小块陆地   
望洋向若而叹： 仰视而望的样子　若:海神名  
少：小看。           轻：轻视 
     难：nái难以、            穷：尽 
     旋：掉转　　　　　       殆:   dài危险 
     2、 分析课文： 
     提问：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？ 
     明确：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。”河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美为尽在自己这里，因此欣然自喜。 
      提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？ 
      明确：河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。”面对波澜壮阔，无边无际的大海，他深深的认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。 
      提问：河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的？ 
      明确：河伯先引用俗语“闻到百，以为莫己若”来批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大，继而说自己曾经不相信有“少仲尼之闻、而轻伯夷之义者”，现在亲眼看到大海的无边无际，才深深意识到自己目光的短浅，接着，发出了慨叹“吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”河伯深深认识到如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到改正，自己的浅陋将长久的被大方之家所耻笑。 
3、 给课文划分层次： 
    明确：两层：一写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。二写河伯看到大海之后自叹不如。 
    用对比的方法写河伯认识的前后变化。（借助幻灯片） 
    4、让学生找出古今异义、词类活用、特殊句式、成语。 
    明确：（借助幻灯片） 
    古今异义：至于、河、面目、大方。 
    至于：古义，到了。今义，表示达到某种程度   
    面目：古义，脸。今义：脸的形状，相貌。   
    或:  表示另提一事。   
    大方：古义，深明大道的人，或转通某种学问的人。今义：①不吝啬；②自然，不拘   
    束；不俗气。   
    河：古义，特指黄河。今义，天然的或人工的大水道，泛指河流。
    词类活用：时、东、面、少、轻。 
    秋水时至(名词做状语，按时。)   
    顺流而东行(名词做状语，向东。)   
    东面而视(名词用为动词，面对。)   
    少仲尼之闻，而轻伯夷之义(意动词，以…．  
特殊句式：
闻道百(定语后置)   
    以为莫己若(宾语前置)   
    我之谓也(宾语前置)   

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