7《最后一课》导学案 (人教版七年级下册)

7《最后一课》导学案 (人教版七年级下册)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文学案方面的资料,


 
                                          云梦隔蒲中学 余国福
二. 重点、难点：
1.热爱祖国的思想感情。
2. 小说的要素。
3. 语言描写、动作描写、心理描写的作用。
 【学习过程】
一. 背景介绍：
《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
 二. 作者简介：
阿尔封斯•都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
 三. 小说文体简介：
1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。
2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。
4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。
5. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。
7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说。
四. 课文分析：
（一）通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。

 

（二）最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？
明确：

（三）文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？


 
（四）根据故事情节可把课文划分成哪几部分？



 （五）小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。



（六）韩麦尔先生是怎样一个人？

（七）小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？
 


（八）体会重点句的深刻含义。 
1. 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？


2. “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？


3. 为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？
 


 （九）品味语言。
读24－29节。问题：
①课文中“忽然”一词在这里说明了什么？
②课文中“我──我──”两个破折号表示什么意思？该怎样读？

③怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？这两个字的含义是什么


 五. 总结课文 
1. 归纳中心思想
  文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
 2. 写作特点：
① 用第一人称的写法。
② 通过人物语言、动作表现心理活动。
③ 通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景。
 【达标检测】
一. 给下面加点的字注音：
晃眼（    ）    征发（    ）   思量（    ）   钥匙（    ）（    ）  
挟着（    ）    碑帖（    ）   哽咽（    ）   郝叟（    ）（    ）
诧异（    ）    妥帖（    ）   请帖（    ）   祈祷（    ）（    ）
服帖（    ）    字帖（    ） 一帖药（    ）   捂着耳朵（    ）
晃动（    ）    虚晃一枪（    ）    用热水袋焐手（    ）
 二. 给注拼音的填上汉字：
duó（    ）步    wǎn（    ）转     tān（    ）开      沙tān（    ）  
tān（    ）痪    kuàng（    ）课   kuàng（    ）产    ào（    ）悔  
cǎn（    ）白    紫téng（     ）瀑布     téng（    ）细浪

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