在班主任工作中如何发挥学生的主体作用

在班主任工作中如何发挥学生的主体作用是关于初中学习 - 初中语文 - 班主任资料方面的资料,


    

崇文门中学 张金鸣  
　　一、家访的启示
　　我班有个学生性格憨厚，乐于为集体做好事，可就是不爱学习。刚上初一时，老师留
　　了作业他记不下来，第一天作业写不完。与同学发生矛盾，他只会跑回家搬来家长作救兵，找期负他的同学算帐。考试时卷子答得慢，时常答不完。上课他不说话，但一堂课下来，他也说不清老师讲了哪些知识点。我到他家家访，他妈妈流着泪跟我说：“我这孩子心眼好，但就是‘笨’，上小学四年级了，还不会削苹果皮，他吃苹果得我削好皮切成小块放到碗里他才吃。”“小学升初中时，复习提纲他抄不下来，是我借同学的笔记帮他抄的，他在我和老师的督促下复习。”有个家长告诉我：“我的孩子学习好，做事认真，字写得工整，就是胆子小，在人多的场合一说话脸就红，声音小得连同桌同学都听不清。”也有的家长无可奈何地告诉我：“我的孩子学习不好，一说他，他就怨我和他爸没本事，不能辅导他。”家长的席话，引起了我的深思，如今的孩子，都是独生子女，是爸爸妈妈掌上明珠，从小娇生惯养，事无巨细都由家长包办代替，养成孩子依赖性强，独立性差，不能根据需要独立地发展自我，消极被动多，缺少竞争意识和自我表现意识，开拓进取精神差，待人处事不善于动脑，等待多于实践。心里障碍也阻碍着学生生动活泼主动地发展，迎接21世纪的挑战，需要的是德、智、体全面发展的跨世纪的接班人。因此，实施素质教育，使每个学生在原有的基础上到生动、活泼、主动地发展，为学生获得终身学习的能力，创造的能力，及生存与发展的能力打下基础，实施素质教育，发展学生的主体性，培养学生的独立性、主动性、创造性就成了新时期班主任工作的根本任务。
　　二、以集体主义为核心，发展学生的主动性
　　1． 设立值周班长制度
　　为了让班集体的每个同学都有锻炼的机会，在班里建立值周班长制度。每位值周班长
　　上任之前，都要结合学校的周工作要求及本班的实际，制定班工作计划，召开班委会讨论，征求班主任补充意见后在全班公布。值周班长负责组织班工作计划的落实，其它班委要各司其职，实行岗位负责制。由于班委是同学们选的，班干部的成长要有个过程。我要求全班同学对班委会的工作只可以补台，不可以拆台。班级日常工作由班委会管理，同学们定期对干部工作进行评议，使被表扬的干部有被集体认同的自豪感，增强他们的自尊心和自信心，促使没被表扬的干部反思并改进自己的工作，增强他们的自我调控能力，以适应未来社会的需要。在一次班级评论干部的工作中，军体委员组织的班队在校春运中表现突出，班级获年级第一名的好成绩，受到了全班的赞扬。宣传委员没有按学校的规定及时出好板报，影响了班级的荣誉，同学们对他的工作持否定态度。他感到十分内疚，以后每期板报他都精心设计，按时出版，多次受到学校表扬。
　　2． 用主人翁态度做好班级的每项工作
　　班集体是全班同学共同学习、生活、成长的园地。每个同学都是班级的主人，都要对
　　我们的班集体负责。只要是对班集体有益的工作大家就要抢着干。只要是班集体需要自己做的工作，就必须接受，不能说“不行”，并要想方设法做好。每个同学都要在班级中找到自己的位置，发挥自己的作用，只有这样，才能培养同学的集体荣誉感、责任感、使命感，也只有在为班级服务的过程中，同学们的独立判断能力，自理能力才会提高。
　　我到崇文门中学后，带的每个班的学雷锋活动、艺术节活动、校运会、假期社会实践活动、班会及部分同学的思想工作都由同学们自己设计，自己组织，自己去做。大家干得有声有色，每次都载誉而归。94届师范班同学在学雷锋活动中，自己到中头条居委会联系照顾三户孤寡老人，春夏秋冬坚持了三年。多次受到中头条居委会及老人的赞扬。94年被评为区学雷锋先进集体。
　　97届初三2班的宗洁同学，刚入学时没有工作能力，在人多的场合说不出话来。我特别指定她担任语文科代表，教她工作方法，为她创造的良好工作环境，“逼”着她带领同学上好早自习，使她从不会做科代表工作到成为一名同学、老师满意的科代表，从在人前不敢大声讲话到能够自编自导小话剧，在学校师生面前登台表演并获校艺术节二等奖。宗洁的转变，表明同学中蕴藏着创造力，关键在于班主任能否增强他们的自信心，启发他们的自我表现意识，引导他们在为班集服务的过程中，学会创造性地工作。
　　九四届师范班的同学针对班内有些同学受下海经商思潮的影响，专业思想动摇。以团支部为核心，同学们自己联系到十八里店乡、天龙股份公司、天桥百货商场参观、调查访问，召开各种座谈会，了解社会主义市场经济条件下工厂、农村、商场对劳动者素质的需求，深刻认识到教师工作在科教兴国中的重要性。在此基础上，召开了“看形势，话改革”的主题班会、团会，受到了区团委的表扬。同学们在设计组织团会的过程中，不仅坚定了社会主义信念，巩固了专业思想，认清了自己肩负的历史重任，而且还锻炼了同学们的社会调查能力、分析判断能力及组织能力。
　　3． 在为集体争光的各项活动中，培养学生广泛的兴趣，促使学生全面发展
　　良好的班集体，有班级建设的共同目标，有强烈的集体荣誉感。在班级建设中，凡为
　　集体争得荣誉的同学都记录在班级光荣册中，并动用班级与论工具，三结合教育网络广泛宣传。在班级中形成“用自己的行动为集体争光光荣，为集体抹黑可耻”的风气，激励同学们积极参加学校及社会各种有益的活动。学校组织的各项文艺、体育、美育、科技、劳技活动大家都踊跃参加，力争最好。在各项正当活动中培养了学生广泛的情趣、爱好，增长了技能，促使他们全面发展。97届初三（2）班的刘爽同学刚上初中时，对摄影没有兴趣，在校艺术节中什么项目也没报。在家访中我了解到他父亲爱好摄影，并有良好的摄影技能，有发展她摄影兴趣的有利家庭条件，于是在这届校艺术节中，我指定她交摄影作品，并要力争为集体争光。不会可以向别人请教。初一学生往往把老师交给的任务看成是对自己的信任，增强了她的自信心，老师给她提出了完成任务的目标，使她产生责任感，为她指明达到目标的方法，增强她战胜自我的力量。她在父亲指导下完成的参赛作品获校艺术节摄影一等奖。成功的体验激发了她学习摄影的兴趣，学校又推荐她参加市、区摄影培训班学习，与摄影爱好者共同磋商摄影技术，使她的摄影情趣越来越浓，技术越来越好。96年她的摄影作品获市一等奖，成为摄影特长生。我支持王占辰同学参加校田径队活动，指导他正确处理学习与体育锻练的关系，在97年崇文区中学生运动会上，打破了区一千五百米长跑记录，成为体育特长生。学生的成长过程使我体会到：培养学生的健全人格，关键在于班主任的教育观。智力是事业成功的重要因素，但不是唯一因素。非智力因素也是事业成功的必不可少的条件。因此，班主任在现代教育中，不仅要注意发展学生的智力因素，也要重视学生非智力因素的发展。培养学生的广泛兴趣，陶冶他们的高雅情趣，促学生全面发展，也是发展学生主体性的重要方面。

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