中考文学作品阅读之小说 中考复习(九年级)

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三要素：人物形象、故事情节、环境描写
人物：1、从塑造人物方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描 
      写、心理描写。
      2、从描写的角度：正面描写、侧面描写
情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
环境：自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写
      社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写



广州中考语文小说阅读题近年考点分析 
　　近几年来广州市中考语文试题小说阅读占领着举足轻重的地位。2007年考中国现当代小说阅读；2009年-2011年连续三年考外国小说阅读，且分数占24分之多，一小题就有5-6分。
　　综上所述，初中教材中出现的古今中外小说——名家名篇要认真阅读，古今中外小说家的创作风格要了解，尤其是教材后面《名著导读》中的篇目及小说人物要精读。

附：人教版初中语文教材小说篇目
七下   7《最后一课》 16《社戏》
八上   2《芦花荡》  3《蜡烛》 8《台阶》
八下   20《俗世奇人》（传奇小说）
九上
第三单元小说专题 ：9《故乡》 10《孤独之旅》 11《我的叔叔于勒》 12《心声》
第五单元古典小说 ：17《智取生辰纲》 18《杨修之死》 19《范进中举》 20《香菱学诗》
九下
第二单元 ：5《孔乙己》（短篇）6《蒲柳人家》（长篇节选）7《变色龙》（短篇）8《热爱生命》（长篇节选）



一、小说常见的考点
考点一：梳理、概括故事情节
　　情节概括是对作品内容的信息筛选、概括。审题要把握题目要求，组织答案要结合文章内容，语言要求简洁、精炼。注意分值的暗示来写几个点。
    对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括，万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。  
    答题模式：本文记叙了（描写了）         的故事（事迹、经过、事件、景物）， 表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）         的思想（性格、 
精神、实质），抒发了作者的         的感情。
  
考点二：把握分析主题思想
   主题思想即文艺作品中所蕴含的中心思想，是作品内容的主体和核心。
　（狭义）指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。
　（广义）指题材概念，是社会生活或现象的某一方面，如改革主题、战争主题等。
    如何把握小说的主题呢?
　　①从小说的情节和人物形象入手；
　　②分析作品的时代背景及典型的环境描写；
　　③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

考点三：品析人物形象，体会人物情感
　　一般可以从四个方面揣摩：
　　①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
　　②将典型人物置于典型环境中去理解；
　　③通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；
　　④通过人物间的关系分析人物性格。

　　提问方式：请简要分析文中的主人公的形象　　答题模式：性格形象总概括+具体角度分析
　　方法：1、从塑造人物角度：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写、细节描写
　　      2、从描写的角度：正面描写、侧面描写

考点四：环境描写的作用
1、社会环境——故事发生的时代背景。
   A、交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
   B、交代人物身份，表明人物性格；或影响或决定人物性格。
   C、揭示社会本质特征，揭示主题。
2、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
   A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。
   B、渲染气氛，为后面刻画人物铺垫。
   C、烘托人物性格或某种心理。
   D、展开、推动情节发展。
   E、象征、暗示或深化主旨。 
环境作用答题样式： 
     环境本身内容＋术语（写几点，一般看分值）
     XX具体描写了……景色，营造……氛围，渲染（定下）了……感情基调，烘托了人物……，为下文……情节展开作铺垫，推动……情节发展，揭示（表达、寄托、暗示）……主题。

考点五：分析写作技巧
（一）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
   
记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙
   顺叙（使事情来龙去脉清晰）
   倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）
   插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）
   补叙（增强文章的审美效果）。
    
人称运用：
第一人称（便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感）
第二人称（呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果）
第三人称（直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容）。

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