“文质彬彬”情独尊—－－－－高中作文教学点滴

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缺一斋主

“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”①“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。……不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。”②由此观之，文章自古可“传名而不朽”。然而，大抵人生天地之间，未必非作文不可。可到了后来，不知是发明了文章可用于选贤举能，行科取士了，而且一直沿袭到明清。千百年来，人们对此虽不无微词，说什么深受其害，说什么腐朽失败。可这用以取土之文在历史上为文明的进步、文化的繁荣、人才的选拔等实在可谓功不可没。不然，何至于今天的高考对之仍是偏爱有加呢？纵观现代教育几十年了，上百年的考试历史，一个不争的现实雄辩的告诉人们：作文，想说不爱实在太难。
面对一年年不断变化的作文题，面对一张张对作文无限厌倦的脸，面对一双双渴望走进作文殿堂探胜的眼睛，面对一份份枯躁乏味的，空洞无物的作文试卷，我们是何等的伤心与无奈，可为人“师者，传道授业，解惑也”。我们必须内心 舔拭伤口，还必须向学生大声的呼喊：同学们，为了你自己的高考，请你再爱作文一次吧！为此，我们认为，要抓好作文教学，应着手：
第一、情感上：“移情别恋”
晓之以利害，诱之以趣味，在分析了近几年高考作文的分数设置、题型特点，题目性质，写作要求和高考作文阅卷给分情况之后，让学生充分认识60分作文在语文科和所有高考部分中所占之权重。举办各科激励与激趣的讲座，还帮助部分同学总结了升初高中时因作文失利而考试失败的惨痛教训，讲述了近几年部分 省市高考文理科状元谈论语文学习的切身经验，分析了将来人才进入市场求得生存的严峻形势，评说了电视报刊上的各类才素质大赛的综合要求，宣讲了名人大家强调部分大学部分专业制定语文高考最低录取控制线的原则。
可说是进行了一场"作文总动员",从而,让学生从心底里不得不说：“作文啊，作文，爱你太难，舍你更难。这样一来，不少同学开始经历着和经历了一个“移情别恋”于作文的痛苦过程和艰难起步了。这可谓动之以情了！但是，还需喻之以义，鞭之以策。必须强调：
第二、观念上，尽快转变。
尽管我们深知：如今作文路上忙，真爱作文还惆怅。但是，我们要让学生明白：为了高考不失望，只得认真干一场了。借前面营造的氛围，针对农村高中学生视野狭窄、浮躁好动、华而不实、懒于动手、依赖性强，不愿作文，重理轻文，书写散乱等特点，同时考虑不少学生“先天营养不良”，又时逢“大唱减负”，尤其是“假如记忆可以称植”，“答案是丰富多彩的”“对减信等七种生命财富”的自由的取舍等大开放型作文考题出现及考生所谓高分作文的面世，相当多的学生甚至教师都 产生了一个错觉：现在的高考作文，只需临场想象，大胆编造，随意虚构，自由发挥，个性张扬，加上运气佳好于阅卷场上，还真可“战胜于考场”哩！何必在平时花消时日、劳神费力、苦练狠练呢？鉴于此，我们特地把尽快转变学生观念作为又一重点来抓。即将学生中：“读不读课本一个样，品不品佳作一个样，练不练笔一个样，作不作文一个样，甚至学不学语文一个样”的观念转变为“不读课本不规范，不品佳作不开眼，不练文笔不熟练，不重作文不划算，甚至不学语文难上线”的意识，进而让学生为迎接和取胜于“3+小综合”，自觉地进入重视和操练作文的轨道上来。
面对高考作文分数的强大诱惑和学生的实际问题，我们不得不在教学中狠抓过程的规范和指导。
第三、过程上，务求规范。
凡事须要规范，俗话说：“无以规矩，不成方圆。”作文考试历经了各种试题设置、文体规定、内容要求的几多变化，到如今的所谓开放型，活题型、体裁不定式，多头话题，单头话题，设计型，基础发展等级评分结构式等，大兴素质教育的东风劲吹之际，在大倡创新能力之时，让人不由要问，“作文，还要不要规范？作文，还该不该规范？我们认为不论何样大胆，何样创新，仍不能排除一定的模式，一定的规范。所以我们：“必要时还得“变心以从俗”。为此，锁定：“‘作’上功夫二三四”。
首先，两点规范。即书定规范，行文要规范。
正如有人说：“语言文化教育包括文学教学，语言教育和汉字书写教育。”所以，为了规范，我们一律采用正规的考场标准作文纸（作文本仅作草稿用）。一开始就让学生在卷面上进入考场状态，先求书写的规范。因为，谁不喜爱和欣赏那字迹工整清秀，字体遒劲漂亮，卷面整洁美观，整体谐和舒爽的作文呢？字迹和卷 面很大程度上会影响阅卷评分。我们看重这一点，是因为这是一个争取最大可能也最有效的增分途径和办法。我们就是要寻找和抓住这种增分点。因此，作文时，对字迹卷面较差的部分同学，就专门用这种规范纸让其进入考场状态似地练习书写，对故意草率不检点的同学则教育并责令重新抄写或限期改正。再就是强调行文规范。无论什么作文，严格地讲，都有其行文的规范性要求。比如怎样入题，怎样布局，怎样选材，怎样结尾等。也许有人说，这是新的“八股”式文章了。然而，我们还是指导时拟定了具体而明确的“套路”。因为，这是应考。即使有人用一万个理由来反对和否定我们这两点规范，我们也还要说：“高考过后，你再去“出格”吧，你再去“自由”吧”
其次，三条借鉴。即借鉴课内名篇，借鉴课外精品，借鉴同学佳作。
“语言文化是一个民族最宝贵的财富”④,“文学应指示人向更美善的将来”⑤，因此，在辅导作文时，特别看重精美作品对学生知识的丰富、视野的开阔、人格的导向、情感的陶冶、精神的培养、心灵的塑造和写作的指导所起的作用，也就更加注重学生 在选材构思，谋篇立意，用语行文上的以上三方面作品的阅读和借鉴。
推荐课本中的《一碗阳春面》、《绿》、《故都的秋》、《我的空中楼阁》等部分篇目，让他们 精读、细读、揣摩甚至仿写、续写、改写等。同时，还利用语文课指导学生课外阅读，定时到阅览室，看报读书笔记。搜集翻印报刊杂志上名人大家的精美作品和思想前卫、颇富创新的现当代时文美文：如贾平凹、郁达夫、余秋雨、余光中、池莉、毕淑敏、张晓风、汪国真、席慕容、张爱玲、三毛、苏童等的作品，指导学生学习他们对生活的感悟，对历史的思索，对家国的忠爱，对情感的关注，对生命的探 求对人格的完善，对生存的畅想，对道德的呼唤，对未来 的憧憬；学习他们的语言风格，构思技巧、点题艺术，学习他们观察思考的态度等，我们更将学生中的佳作或部分可取之点推荐给大家，特别重视考场作文的借鉴与交流。

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