例析中考文言文比较阅读

例析中考文言文比较阅读是关于初中学习 - 初中语文 - 初中文言文方面的资料,


浙江省临海市杜桥学海中学  王加明

   比较阅读是近几年兴起的中考阅读新题型。比较阅读是将两篇或两篇以上,在内容和形式上有一定联系的文章,加以对比分析,同中求异,异中求同,深化理解的阅读方法。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。比较阅读可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。随着中考改革的不断深入，用比较阅读的形式考查考生分析理解能力的题目越来越多。在新课程强调培养创造型人才的今天，重视比较阅读考查具有很好的导向作用。

[考题回放]   （浙江省金华市2003年中考题）

三、文言文阅读（共22分。第20、21题各3分，其他每题4分）

阅读下面甲乙两文，完成20—25题。

[甲]晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道从大门入。

见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？王与曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤使使贤主，不肖者使使不肖主，婴最不肖，故直使楚矣。”

[乙]高缭仕①于晏子，晏子逐之。左右谏曰：“高缭之事夫子②三年，曾无以爵位而逐之，其义可乎？”晏子曰：“婴仄陋③之人，四维④之然后能直。今此子事吾三年，未尝弼⑤吾过，是以逐之也。”



注释：⑴仕：旧称做官为仕。 ⑵事夫子：侍奉晏子。⑶仄陋：狭窄浅薄。⑷维：维系。引申为辅助。⑸弼：纠正。

20.下面句中加点字解释有误的一项是：…………………………………………  （  ）

    A. 为小门于大门之侧而延晏子（引进）    B. 其义可乎（义务）

C. 故直使楚矣（只得，只好）          D. 晏子逐之（他，指高缭）

21.下面句中加点的“使”与“齐命使各有所主”中的“使”意思相同的一项是（  ）

 A. 晏子使楚   B. 使狗国者从狗门入     C. 使子为使   D. 不肖者使使不肖主

22.用现代汉语翻译下面两个文言句子。

（1） 然则何为使子？

                                                                                       

（2） 今此子事吾三年，未尝弼吾过，是以逐之也 。 

                                                                           



23. [甲]文中楚王为什么说“齐无人耶？使子为使”？

                                                

   [乙]文中“左右”为什么认为逐高缭是不义的？

                                                 

24. [甲]文中晏子为什么要说自己是一个“不肖者”？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

［乙］文文晏子中为什么要说自己是一个“仄陋之人”？

                                                

25. 从[甲][乙]两文中可以看出晏子是一个怎样的人？

                                                   



 [比较阅读方法]

   比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”。异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律；同中求异则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。考生在比较阅读中可以激发思维的创造性。比较阅读是一种相当复杂的积极思维的过程，同学们在考试时可以分三步进行：

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