高考现代文阅读答题的几个策略性问题

高考现代文阅读答题的几个策略性问题是关于初中学习 - 初中语文 - 作品赏析方面的资料,



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一、现代文阅读如何进行语言信息的筛选、核实与推断？
首先我们要弄清楚高考现代文阅读立意，这可以从阅读的方式说起。阅读可以分为以下几种情形：娱乐性阅读、浏览性阅读、摘录式阅读、专业性阅读、研究性阅读、文章学阅读、信息学阅读。前面三种阅读方式比较容易理解，后面几种阅读方式需要简单解释一下。专业性阅读是从文章内容出发，辨别其中的观点、材料等正误、意义的阅读，比如一篇谈生物的文章，从生物的专业出发，读者关心的是这篇文章对生物研究有什么贡献。研究性阅读是为了完成某个课题而进行的阅读。文章学阅读是获取生活或社会的认知，或者获取写作经验的阅读。信息学阅读是一种以获取新鲜信息为主要取向的阅读方式。各种阅读方式并不是截然分开的，常常是交叉在一起，但它们的侧重点各不相同。各种阅读方式在中学里我们都曾经历过，但我们需要弄清楚的是高考现代文阅读应当采用哪一种阅读方式。高考现代文阅读是适应高考特定需要，以考查信息阅读能力来立意的，既如此，我们自然应当采用信息学阅读方式。无论是筛选、核实还是推断，我们都应当把“获取”作为立足点，防止信息在传递过程中的耗损、挪位、外加。下面针对小阅读分开来作具体说明。
筛选与核实：筛选就是根据题目在文章中找出相应的文字，要全面不遗漏；核实就是把选择肢与所提取的文字进行比较看有无耗损、挪位、外加的情况，从而判定正确的答案。比如2001年全国高考卷第19题：
对原文最后一段中有关内容的理解，正确的一项是
A．从古到今的诗文中，有许多用燕子比喻良马奔腾如飞的例子
B．“二句中赤兔指良马”的“二句”指“紫燕光陆离”、“紫燕跃武”二句
C．铜奔马足下有一鸟，文中透露出这种造型的用意表明奔马速度快于飞燕
D、作者认为，“紫燕骝”、“飞燕骝”的名称符合古人原意，又切合钢奔马的造型
文中与A相关的的文字是“历朝多有以燕喻良马之诗文”，两相比较，“历朝”与“从古到今”概念不一致，发生了挪位，这一点在后面文字中也有多处可以印证；与B相关的文字是“如南朝沈约诗有‘紫燕光陆离’句；注：‘紫燕，良马也。’梁朝简文帝诗云：‘紫燕跃武，赤兔越空。’二句中赤兔指良马，紫燕亦指良马”，“赤兔指良马，紫燕亦指良马”是对前文的解释，能与之对应的是“紫燕跃武，赤兔越空”；与C相关的文字是“武威铜马足下的飞燕无疑是用来比喻良马之神速”，两相比较“奔马速度快于飞燕”是根据想当然外加的；与D相关相关的文字是“这种造型让人一看便知其意，所以铜马应直截了当取名为“紫燕骝”或“飞燕骝”，此名恰合古意，最为雅致贴切”，两相比较，完全吻合，D项正确。
现代文小阅读前三题虽然命题方式多种多样，但命意基本如此。当然语言信息的筛选能力是现代文阅读的基本能力，所有阅读题的答题都要以此为依托。
推断：推断的形式多种多样，可以是由表及里、由此及彼，也可以由实及虚，可以是归纳推断（由个别到一般），也可以是演绎推断（由一般到个别）。但最基本的思维方式是因果思维，因果关系是人类认识世界及自身的基本思维方式，推断就是利用已知的信息进行因果关系的思考，从而形成新的结论，无论怎样推断，都要以已知信息做基础，已知信息就在阅读文章中筛选。一般上，推断能力通过小阅读的第四题来体现，它跟考生已有的认知水平有密切关系。比如2004年高考浙江卷第10题：
根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是
  A．由于外伤或感染而释放的自身隐蔽抗原可以诱发超敏反应。
  B．在健康人中，青年人自身抗体出现的频率比老年人低。
  C．一般说来，患自身免疫病的男性比女性少。
  D．自身免疫病目前尚无有效的治疗方法，在临床上仍属不治之症。
不正确的是D，文章中已知信息有“不少自身免疫病目前尚无很有效的治疗方法”，既然是“不少”，可见大多是可以治疗的。这道题也可以看作在信息传递过程中的耗损现象，忽略了“不少”，判断自然是错误的。 
二、现代文阅读如何进行分析与综合？
分析就是把整体分解为部分，并对每个部分做具体的阐释。当我们根据需要筛选出相关的语言信息时,分析便已开始,许多所筛选出的信息需要我们合理地分解,才能与需要解决的问题联系起来。前面所举的2001年全国高考卷第19题的例子,从筛选信息到答案的判定就需要进行必要的句子分析。当然分析还包括段、篇等的分析。综合就是概括，再现各部分内在的、本质的联系。信息的整合，文章中心意思、作者的观点和态度的把握等需要综合能力。综合是对事物本质属性的把握，因此不能以具体代替抽象，表述要准确、得体、精炼。综合需要分析做基础，分析透彻到位了，综合才能水到渠成，许多在综合思考上出问题的往往是分析不仔细造成的。比如对前后两节角度不一致的语言信息的综合，只有分析出角度怎样不一致，才能有良好的概括表达，又如对不在同一层级的语言信息的综合，也只有分析出语言的层级关系，才有可能拟出恰当的答题要点。一般上，分析透彻到位了，综合便是语言信息的加工问题。下面我们举两个例子来说明。
2004年高考浙江卷第19题：
从文中看，四十年前和四十年后的鹤池环境有哪些变化?(各不超过15个字)
  答：(1)四十年前：_________________________________________________________
      (2)四十年后：_________________________________________________________
此题所关涉的是文章第4段与第7段，第4段是四十年前的状况，第7段是四十年后的状况。根据这两段解答上面的问题，首先要分析出两段文字所涉“鹤池环境”的具体对象。从第4段看，所涉对象是“池水”与“白鹤”，从第7段看，所涉对象是“松树”、“池水”与“白鹤”，两相互照，确定答案有三个要点，“松树”、“池水”、“白鹤”四十年前与四十年后怎样，这根据文意简要概括。这样分析之后概括的答案即使与标准答案有差距，也不会成为大问题了。
2003年全国高考试题第20题：
作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。
根据题意，我们可以在文章中筛选出相关的一节话：
“金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗———为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。 

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