《陈情表》学案 (人教版高二必修五)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文学案方面的资料,
教学目标:1、熟读全文,掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式;
2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言;
3、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
教学重点:重要的古汉语语词知识。
教学难点:理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 。
教学方法:合作探究法 归纳总结法
课时安排:2课时
知识链接:
1、表,古代奏章中的一种文体,多用于臣子向君王陈情谢贺。(见课文)(表,是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章)
2、背景:晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑。建国初年,为了巩固新政权,笼络蜀汉旧臣人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召李密到洛阳任职。 李密是蜀国的臣子。晋从魏曹手中取得皇权后,又灭了蜀汉政权。蜀灭亡后,李密出于一种怀古的情绪,不敢轻易为晋朝为官。由于晋是从曹魏政权手中“篡”夺过来的,羞于标谤“忠”节,因而以孝道为治国之本。李密正抓住了这一点,大做文章,以达到暂缓去晋朝做官的目的。
3、李密(224—287),又名虔,字令伯,蜀汉西晋间犍为武阳(今四川彭山东)人。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏抚养成人。少时师事著名学者谯周,以学问文章著名于世。及长,治《春秋左氏传》,博览多通,机警辩捷。早年曾任蜀尚书郎、大将军主簿等职。曾多次奉命出使吴国,颇有辩才。蜀汉灭亡后,征西将军邓艾闻其名,请为主簿,不就。晋武帝立太子,征诏为太子洗马。因祖母年老,须亲自奉养,遂上《陈情表》固辞不受。及祖母卒,服丧期满,以太子洗马征至洛阳。后出为温县令、汉中太守等职,为官耿直。因写诗获罪免官,卒于家。著有《述理论》十篇,不传世。《华阳国志》、《晋书》均有李密传。
教学过程:
一、预习检测
1、给加点字注音
臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 日薄西山 茕茕孑立 床蓐
猥以贱微 生当陨首 责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拔擢
宠命优渥 期功强近 终鲜兄弟 除臣洗马 刘病日笃
2、预习思考:
1)是谁陈情?
2)向谁陈情?
3)陈什么情?
4、怎样说服的?
二、文本诵读探究
中国古代文学中有两篇“表”让人感动之极,一篇是初中时学过的《出师表》,另一篇就是《陈情表》。正如苏轼所说:读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。《陈情表》陈情恳切,言辞婉转;情理兼备,诚款感人,今天我们一起学习这篇传诵千古的绝妙好文。
1、齐读第一段,掌握下列加点词语语义。
臣以险衅,夙遭闵凶 生孩六月,慈父见背
臣少多疾病,九岁不行 零丁孤苦,至于成立
既无叔伯,终鲜兄弟 门衰祚薄,晚有儿息
外无期功强近之亲 茕茕孑立,形影相吊
而刘夙婴疾病,常在床蓐
2、思考:文章一开始,作者说:“臣以险衅,夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用?它总提了哪几个方面?
3、学生齐读第二段,掌握下列加点词语语义。
逮奉圣朝,沐浴清化 前太守臣逵,察臣孝廉
后刺史臣荣,举臣秀才 诏书特下,拜臣郎中
寻蒙国恩,除臣洗马 猥以微贱,当侍东宫
非臣陨首所能上报 臣具以表闻,辞不就职
臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃 欲苟顺私情,则告诉不许
臣之进退,实为狼狈
4、思考:文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用?李密又是如何应对的?
5、学生诵读读第三段,掌握下列加点词语语义。
伏惟圣朝以孝治天下 凡在故老,犹蒙矜育
且臣少仕伪朝,历职郎署 本图宦达,不矜名节
过蒙拔擢,宠命优渥 但以刘日薄西山,气息奄奄
臣无祖母,无以至今日 是以区区不能废远。
思考:1)为什么李密从“孝”的角度来说理呢?
2)李密最担心晋武帝怀疑他哪一点?他是怎么为自己辩解的?
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