《逍遥游》 教案教学设计(人教版高二必修五)

《逍遥游》 教案教学设计(人教版高二必修五)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计方面的资料,


教学目的：
   1、了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。
   2、鉴赏古代文言散文，体会其想象丰富、意境开阔的艺术特色。学习作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理的方法。
   3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法和寓言说理的写作技巧。
   4、了解庄子对精神自由及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
教学重点：
   1、理解文意，把握文章内容。
   2、感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化的说理风格。
教学难点：
   1、鉴赏古代文言散文，体会其想象丰富、意境开阔的艺术特色。学习作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理的方法。
   2、了解庄子对精神自由及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。


                          第一节

一、导入：               
                         《锦瑟》李商隐  
                锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。  
                沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。 
        庄生是何许人？请学生介绍。
二、作者作品简介：
 1、庄子：
名周，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。庄子天才卓绝，“其学无所不窥”（《史记》），但遭逢乱世，有感于世间沉浊，故不与统治阶级合作。相传楚王曾经用千金聘礼请他为相，被拒绝。
庄子的思想主要有天道无为（依天命,顺其自然,没必要有所作为）观，相对认识论，无条件精神自由等。从这种认识论出发，政治上，他主张无为而治；生活上，他主张一切顺应自然，安时处顺。
 2、《庄子》：
一书现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人或后学者所补。  
三、解题及背景介绍：
 1、解题：
      “逍遥”意思是优游自得的样子。
      “逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
 2、写作背景：
        庄子才学卓绝，聪明勤奋，他并非生来就无用世之心。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。既然如此，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
四、诵读感知：
 1、听读课文，疏通生字词：
北冥（mínɡ）      鲲（kūn）鹏     齐谐（xié）  
迁徙（xǐ）        抟（tuán）      坳（ào）堂  
夭阏（è）         蜩（tiáo）      决（xuè）起而飞 
榆枋（fānɡ）      舂（chōnɡ）粮   晦朔（shuò） 
蟪（huì）蛄（gū） 斥鴳（yàn）     翱（áo）翔 
蓬蒿（hāo）       知（zhì）效     沮（jǔ） 
数数（shuò）然    泠（línɡ）然    恶（wū）乎待哉  
2、诵读指导  
       《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不
同的描述对象，应读出不同的描述情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国者”，读时要带不屑一顾的态度；对宋荣子、列子，既要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。
五、讲解第一段词句：



                        第二节

一、复习第一课时所学重要知识点：
二、精析第一段：
1、第1段中哪些句子是描写鲲鹏之大的？  
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
2、纵观本段作者还用了哪些手法描写鲲鹏的宏大气势？   
庄子采用了大胆的想象、夸张和比喻的手法进行描写，还有引用与侧面描写，极言鲲鹏展翅的宏大气势。  
3、形体硕大无比的鹏是如何飞上九万里高空的？《齐谐》里面的话对前面的文字起什么作用？  
“是鸟也，海运则将徙于南冥” “去以六月息者也”。 也就是说鹏飞上九万里的高空，也并不逍遥，而是有所待。  
 《齐谐》是对前面内容的有力补充。 
4、“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？

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