话题作文立意的多元化趋势

话题作文立意的多元化趋势是关于初中学习 - 初中语文 - 初中作文教学方面的资料,


江西星子中学 陈林森

建国以来，高考作文的命题形式，大致可分为三个阶段。建国后至“文革”前是命题作文；恢复高考至90年代，基本上是材料作文；从90年代末开始，进入了话题作文的一统江湖。从全国卷话题作文总的发展情况来看，是在逐渐走向成熟。这种成熟的标志就是对话题作文立意多元化的认可。

开头几年，高考话题作文还不够成熟。表现在立意上，虽然卷面规定“立意自定”，但实际上题目本身给予考生以无形的约束，使之只能按材料所指示的方向去写，不利于创新思维的培养。例如1999年是“假如记忆可以移植”，对此话题，考生可以大胆想象，写法上也可以百花齐放，特别是可以（甚至鼓励考生）写虚幻的内容，当时这样的作文题非常新鲜。但在立意上，它划了一个禁区，就是对记忆移植的可能性，必须加以肯定。当时在试评时发生争论，多数教师认为，考生必须写记忆移植成功后的情况，对记忆能否移植不能怀疑。我则认为假如有个别思维特别发达的考生，它通过逻辑推演，甚至运用一定的科技、医学知识，论证出记忆事实上是不可能移植的，一旦这种试验成功，将会对人类现有的社会模式甚至人类的正常生存造成毁灭性破坏，或者带来自然逻辑或自然伦理的极大混乱，因而得出人体的记忆以及思想器官是不能移植的，而且记忆的内容也是不能移植的。从逻辑上可以这样论述，这种移植对于需要移植的病人来说，他同时丧失了自我，所以这种移植对于任何有意识的生命个体是无意义的。我认为这样的学生（假如有这样的学生的话），阅卷教师应予肯定甚至鼓励。但当时我不能说服其他老师，因为话题本身就是“假如记忆可以移植”，这就给话题增加了一个不必要的限制，不如以“记忆移植”为话题。我当时就开始酝酿话题作文的立意应当是多元的这样一个理念，即话题作文在立意上应当可以左右开弓、正反皆可，换句话说，话题应当是可包容的、有弹性的。2000年的话题作文是“答案是丰富多彩的”。这个题目看上去是多么的包容，多么的开放，其实它犯了一个致命的错误，就是它本身是一个悖论。如果“答案是丰富多彩的”是普遍真理，那么“答案是否是丰富多彩的”这个问题的答案也是“丰富多彩”的。高考一结束，《解放军报》7月17日就发表一篇文章《答案并不都是丰富多彩的》，认为“答案是丰富多彩的”这个命题，缺乏科学的界定和严谨的含义，不能作为一个定理任意套用。在自然科学领域，许多事物的答案并不是丰富多彩的，而恰恰是惟一的、不可替代的。即使在社会科学领域，许多问题的答案也并不是“丰富多彩”的。世界是丰富多彩的，生活是丰富多彩的，同“答案是丰富多彩的”是不同层次的问题。我在当年高考阅卷中就发现个别考生以“答案是丰富多彩的”为大前提，在台湾问题上发表错误观点的文章。在试评期间的争议，我又是“少数派”。我认为如果考生得出的结论是“答案并非是丰富多彩的”，只要言之成理，持之有故，不能因为立意与命题者观点不一致而扣分。当时争论非常激烈，后来我的意见被部分采纳，要求在立意问题上“谨慎处理”。2001年的话题作文是“诚信”。该年作文虽然强调“立意自定”，但因为话题所承载之概念的道德伦理色彩太强，在客观上束缚了考生，使他们基本上只能从一个方向去思考，即用试评时的口径就是“立意必须积极向上，决不可以任意立意”。在这种情况下，虽然规定“立意自定”，实际上只是虚晃一枪罢了。2002年的话题作文是“心灵的选择”，这个话题的特点是增加了主词的限制，但在我看来，这是历年来话题作文最糟糕的。将高考作文披上一件道德或意识形态的外衣，不是值得提倡的做法，其极端就是“文革”前高考所写的“为革命而学习”“大跃进中的新事物”等这样直接“为无产阶级政治服务”的作文题。关于“诚信”的话题所提供的材料（一则寓言），其思想倾向的暗示还稍稍含蓄一点；这个雪山救人的故事，则其观念的指向太直白了。其实这个材料的科学性、法理性都大可怀疑（批评者甚多，在此不赘）。这道作文题意味着话题作文已经走进了死胡同，再不改革只有死路一条。2003年的话题作文是“感情的亲疏和对事物的认知”，可以说是对头一年作文题的拨乱反正。命题者用“智子疑邻”的寓言故事作为材料，要求考生就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。与前三年高考作文的话题相比，最大的不同是话题由单一型变为关系型。前三年都没有审题障碍，立意不假思索，基本上是踩着命题者的脚印走路。2003年则不然，话题的主词有两个概念——“感情”和“认知”，而且二者构成多种关系，因而在审题时客观上存在着障碍，考生必须回答命题者提出的两个问题——“感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系？是什么样的关系？”从而加大了审题的难度，高考作文的话题走向复杂化，多元化。尽管对这一年的作文题也有不同意见，但我感到这一年才算走上了话题作文的正道，才能真正满足“三自”方针的要求，话题作文终于走向了成熟。2004年的“相信自己与听取别人的意见”的话题，看得出是继承2003年话题作文的方向，其立意包含正反两方面的可能选择，而且命题者的暗示性几乎没有了。这便是最理想的话题作文。

话题作文是给出一段提示性材料，规定一个相对宽泛的写作范围，由学生自己立意，给学生更多选择自由的命题形式。一个话题，应当可以从不同方向、不同角度思考问题，这才能表现思维的灵活性，才符合客观生活的实际。所以我主张话题作文立意的多元化。什么是“话题”？词典解释为“谈论的主题；议题”。对于一个“议题”，一般来说，总会有不同意见。如果没有不同意见，就用不着“议”（谈论，商讨），只要“听报告”就行了。“话题”本质上是一个辩题，所不同的是，辩论赛时所持观点由抽签决定，话题作文的立意则由考生自主决定。既然如此，话题就应当像辩论赛一样，回避那些与森严的政治（意识形态）直接相关的敏感话题，避开那些道德伦理色彩过于强烈的话题。要考这些话题，应当放到政治试卷中去。我认为，话题作文最大的自由应是立意自由。文体的选择，恢复高考以来历来很少限制，即使限定文体，中学生在处理时一般也不会那么典型，夹叙夹议的文章从来都是主流。至于自拟题目，材料作文一向也是这样。而话题作文的最大的优势，就在于它的立意是考生自定的。如果没有立意的自由，实际上等于回到了“命题作文”。所谓培养考生的创新精神，最重要的就是要让他们有形成自己思想的机会。有一条马克思曾经引用过的名言说：“即使是恶棍的犯罪思想，也比天堂的奇迹还要辉煌。”一个考生连自主立意的自由都没有，培养创新意识只能是空话，也违背了“话题作文”自身的特点和规律。

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