《老人与海》教学设计(人教版高一必修三)

《老人与海》教学设计(人教版高一必修三)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计方面的资料,


            陕西省佛坪县中学    王宝杰
教学三维目标
知识与技能：
 1、 了解作家海明威的生平与文学功绩
2、 掌握内心独白对任务形象塑造的作用
过程与方法：
1、 梳理小说的脉络，并提炼主题 
  2、 学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段 
  3、 学习本文象征主义手法的运用 
情感态度与价值观：
1、学习老人的永不服输的顽强精神，让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神 
   2、树立积极向上的乐观的人生观
教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象
教学难点：小说的象征意味；掌握内心独白对人物形象塑造的作用
教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时或2课时
教学步骤及过程：
（一） 导入
 [以视频欣赏导入]
     同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段——李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。（请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》）
（二）走进作者： 
      请同学们自己谈收集到的有关海明威的资料，然后教师梳理出下列核心内容识记：（课件显示） 
      海明威（1899～1961），美国现代作家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子”性格。 
      代表作：《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等 
（三）梳理小说情节 
     1、 教师提问：一个老人，一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生？ 
      请同学们速读课文，概括小说主要内容。（课件显示下列重点字词）

　 攮　颚　啐
鲭鲨　脊鳍　蚕噬　舵柄　船梢　蹂躏　
拽掉　榫头　掌舵　桅杆　皮开肉绽
并注意“梢”“绽”等字的写法；“榫”“拽”等字的读音。

      老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
2、教师提问：小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？ 
      学生回答后，教师明确：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗（课件显示） 
 3、教师提问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又怎样？大马林鱼状况怎样？
      学生回答后，教师明确：（课件显示） 
        第一个回合：用鱼叉（丢）、绳子（断）    老人手受伤    大马林鱼被吃掉40磅 
          第二个回合：刀子（钝）、桨              老人手伤严重   鱼被吃掉四分之一
          第三个回合：刀子（钝）、桨（断）        受淌血         半个身子被咬烂 
          第四个回合：短棍                       手痛得厉害      
          第五个回合：短棍（丢）、舵把（折）      极疲乏          仅剩残骸 
   4、教师继续提问： 
      通过以上比较，我们可以看出，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？ 
      学生讨论后回答，发挥其自主性。
      教师明确：（课件显示） 
      失败者，奋斗两天却一无所获；成功者，老人在不断的挑战中，战胜自我，精神上的胜利者。 
     5、教师 提问：从小说情节中，可看出老人怎样的性格特征？ 
      学生回答，老师明确：坚强、勇敢、无畏地面对痛苦的硬汉子的形象 （课件显示）
四、 分析刻画人物的艺术手段 

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