最后一课(鲁教版七年级必修教学设计)

最后一课(鲁教版七年级必修教学设计)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计方面的资料,


 《最后一课》导学提纲
课型：新授课 执笔： 审核：初一语文组
【学习目标】 
1、分析小说的主要情节，把握人物的思想感情。 
2、品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。 
3、领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。 
【学习重难点】 
1、环境描写对人物思想感情的作用。 
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 
3、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 
【课时】2课时 
第一课时 
【学习过程】 
课前预习 
1、 下列加点字注音，根据拼音写汉字。（可查工具书） 
挟（   ）着   踱（   ）来踱去   诧（   ）异 
懊（   ）悔   郝（   ）叟       qí(   )dǎo(    ) 
2、《最后一课》的作者是_____国人________。体裁是_________，本文是以___________________为历史背景创作的。 
3、快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。 
4、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。 

一、 情景导入： 
二、 自主合作学习： 
1、 出示学习目标。 
2、 交流预习情况，展示预习成果。 
3、 朗读课文，自主完成： 
（1） 这篇课文题目为《最后一课》，为什么说是“最后一课”？ 

（2） 本该是一堂很普通的课，现在却因加了“最后”两个字而变得特殊起来。“最后”这两个字最能让你们想到什么？ 
（3） 课文中最能渲染这种气氛的描写在哪里？找出来，读一读，体会其中的情感。 

4、 交流点拨，精读课文，深入思考： 
 小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 

三、 点拨讲解： 
 小说体裁的指导：三要素：人物、环境、故事情节，其中环境又包括自然环境和社会环境。 
四、 练习测评： 
精读语段，回答问题。 
我本来打算趁那一阵__偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！ 
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” 
 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着邹边的领结,带着那顶绣边的小黑丝帽.这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的的____气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样__。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。  
1．划横线的语句中共有两个错别字，请指出来，并加以改正。 
（1）（    ）（    ）（2）（    ）（    ） 
2．选择恰当的词填在横线上。 
（1）我本来打算趁这一阵__（A.喧闹B．热闹C．喧哗）偷偷地溜到我的座位上去。 
（2）而且整个教室有一种不寻常的__（A.安静B．严肃C．肃静）的气氛。 
（3）最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样__。（A安静B．严肃C．肃静） 
3．本文段通过各种异常现象的描绘，造成一种山雨欲来风满楼之势。请具体指出课堂上有什么异常现象 
五、布置作业： 
下课以后，小弗朗士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写法，进行创造性续写。 
资料链接一： 
课文背景 
1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
第二课时
学习过程： 
一、导入新课： 
上节课我们了解了小弗朗士的内心世界，这节课我们来继续往下学习来了解一下韩麦尔先生的内心世界以及他们炽热的爱国主义情感。 
二、自主合作学习 
1、朗读课文，自主完成： 
（1）请同学们找出韩麦尔先生最能打动我们的一些言行。
 
（2）最能打动你的是哪一句话？为什么？ 

（3）找学生读课文24段——29段，画出动词并说明其作用。 

（4）课文最后，韩麦尔先生只向我们做了一个手势，这个手势有什么含义？
 
2、交流点拨，精读课文，深入思考： 
（1）对文中语句加以揣摩和赏析，完成 《研讨与练习》二 
（2）韩麦尔先生是怎样一个人？作者描写他运用了哪些描写方法？
 
（3）文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ 

三、点拨讲解 
学习方法指导：运用比喻、多种描写手法，增强语言表现力。 
描写手法：外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等 
 四、 练习测评 
1、 从韩麦尔先生和小弗朗士身上我们学习到了哪些金子般的东西？对于爱国主义你有什么样的认识？（学生自由发表自己的感悟） 

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