构建高中作文训练体系－－-高二指导板块(人教版高二必修)

构建高中作文训练体系－－-高二指导板块(人教版高二必修)是关于初中学习 - 初中语文 - 初中作文教学方面的资料,


 高二作文训练目标
（一）议论文写作训练
一、存在问题
议论文是现实生活中应用最广泛，考场最常见的一种文体，也是几种常见文体中写作
难度最大的一种，之所以难写，是因为它对逻辑思维的要求很高。而学生在议论文写作中存在较为突出的问题，这些问题是：
(1)文体意识不明确，议论性不强.
(2)在议论文写作过程中用例古板、勉强，甚至不堪用而用之；至于理论的阐述更是无力
展开。
(3)在论证的过程中就是论点加上二三个事例，像小孩玩积木一样简单堆砌起来，缺乏必
要的议论。这种观点加材料，根本就无法把两者联系起来进行必要的分析说理。
(4)不能很好地围绕中心论点展开论述，容易产生思维偏向，常前后脱节，顾左右而言
他。考察学生议论文写作的思维过程，我们不难发现他们在平时写作或考场作文中所存在的问题症结何在。
其一，材料奇缺，信息库储存的信息少得可怜。在写议论文的时候，正面论证总喜欢援引司马迁、陈景润、爱因斯坦和居里夫人的事例，一旦要用反例，又津津乐道于方仲永的幼年、牛顿的晚年?究其原因，就是信息库缺乏写作议论文的必需的材料，事实的或理论的。这无形之中陷入了提取信息捉襟见肘的窘境，其结果轻则用例古板，重则知其不堪用而用之，以致材料不能为观点服务。
其二，论证无力，信息的组合缺少分析的链条。遗憾的是学生的议论文往往观点加材料(事实)，缺少分析的链条，因而论证显得干瘪无力。
其三，转移论题，不具备对组合加工的结果进行正确评价的能力。当他们在对组合加工的结果进行评价、取舍的时候，无法淘汰无效思路，而误把它当作正确的设想加以肯定。这样，学生津津乐道于离谱的话题而不自觉，便也不足为怪了。
二、相应措施
对症下药，事半功倍。在议论文写作教学过程中，针对上述存在的问题，采取相应的
措施，是迅速提高学生议论文写作能力的有效途径。
（一）帮助学生建设信息仓库，以解除他们“无米之炊”的苦恼。秦牧说，写文章“应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料，一个间接材料的仓库装从书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写作起来比较容易”。然而，建设信息仓库却是一项看似平常实则非凡而艰巨的工程，只有经过坚持不懈的努力，积腋成裘，才可能真正建成。因为学生的时间有限，所以在课内尽可能地为学生提供信息，主要在语文课本与读本中找寻写作的材料，当然更应当鼓励并指导学生在课外收集有关信息(通过观察获得直接材料，通过阅读获得间接材料)，然后互相交流，发挥最大的信息效应，而教师则应该有意识有安排地让学生进行信息的交流。
教会学生多角度地使用材料做论据，尽一材多用之妙，无形中会大大增加信息仓库的储量，对开拓学生的思路也不无好处，因而在写作教学实践中也应该予以重视。
（二）教给学生分析说理的方法，弥补“机械组合”的缺陷。学生写议论文只是“论点加例子”，与不懂得如何对例子进行必要的分析有很大的关系。
比如原理渗透法、引用分析法、由果溯因法、逆向设想法、对比评析法、本质评述法.
显而易见，学生一旦掌握了分析的方法，新的信息结构决不会是缺乏分析链条的机械组合了。
（三）提高学生评价是非的能力，避免“以谬为正”的失误。提高学生评价是非的能力，努力培养学生良好的思维品质，如思维的独立性(不人云亦云)、思维的批判性（是非分明)、思维的辩证性(一分为二)、思维的客观性(实事求是)等。
毫无疑义，思维训练的结果会使学生形成良好的思维品质，并掌握科学的思维方法，从而极大地提高评论是非的能力，在写议论文的时候便能避免“以谬为正”的失误。
三、具体做法
本学期作文训练的重点是议论文，避免过多讲解与论点、论据、论证有关的写作知识， 把反复进行议论文的成篇训练当作提高学生议论文写作能力的途径.根据学生在写作中存在的问题，授之以行之有效的思维操作方法，分专题指导他们如何达到要求。希望通过上半学期的系列指导和训练，学生能基本上掌握议论文的文体特点；能够较好地确立中心论点，设置分论点；有较强的文体意识和较清晰的思路；文章材料丰富，论据充实。做到写议论文，要理直气壮，旁征博引，以理服人。扬长避短，张扬个性。
首先明确如何写好议论文呢？ 1、论点准确鲜明。2、论据充分3、论证过程严谨周密。议论文的特点：内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。
具体安排为议论文的系列指导。
*系列指导一：了解议论文的文体特点。
*系列指导二：训练中心论点的确立
论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。分论点是用采补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主哪是从，哪是纲哪是目。
论点：是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。 论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
论点的位置一般有四个：①文题　②开篇　③文章中间　④结尾　如《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也”
*系列指导三：把握论证结构的训练
论证：是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。
首先，让学生了解论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。论证的基本结构层次：三段论式的结构。还有常见的论证结构：a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构
一篇文章中段与段之间，句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性。其次，教会明确常用的论证方法：
a、例证法，用典型事例作论据来证明论点。
　　运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知的要详写。
b、喻证法，增强了作品论证的形象性。
　　运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。
c、对比论证：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。
d、引证法，除引用名人名言以外，同学应该多积累一些古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。

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