借电教媒体平台唱课堂教改之戏

借电教媒体平台唱课堂教改之戏是关于初中学习 - 初中语文 - 综合语文教学资料方面的资料,



　　　　　　　　——关于语文科电视电化教学的几点体会
（湖北省巴东县一中    444300）
湖北省巴东县一中是鄂西山区的一个县重点中学，该校学生大多数来自农村，有近三分之一的学生平时在家很少看电视，还有一部分学生上高中后才接触到电脑、网络。加上当地文化市场很萧条，没有什么书市、图书馆可逛，信息很闭塞，学生的知识阅读面很狭窄。为拓展学生的知识面，扩大他们的视野，丰富课余生活，我校在财力比较紧张的情况下，拨出一部分专项资金为每个班级配备了彩电、教师办公室也配备了彩电和电脑等现代化教学设备。学校还拥有自己的电教中心：两个声像室（一个拟建中）和微机室、一个多功能演播厅、校园电视台、因特网站、电子阅览室（拟建中）等硬件和软件设施。这些设施为我校各科开展电视电化教学提供了有力的物质保障和广阔的空间，也是我校进行素质教育的重要途径之一。本文我就从语文科课堂教学角度来管窥一下如何充分利用电视电化教学手段来改进课堂教学、提高课堂教学效益。

语文教学的终极目的就是要培养学生听、说、读、写的综合能力。而语文学习的外延和生活是相等的。“听读”就是对信息的吸收，“说写”是把信息又创造性地表达出来。有吸收才能表达，能表达才能不断地吸收。语文课堂教学可以充分利用录音机、录像机、影碟机、投影仪、计算机网络等电教多媒体，以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的感官，使听说读写能力的培养有了现实的物质基础和广泛的空间。语文课堂教学借助电教多媒体，激发了学生的学习兴趣和潜力，活跃了课堂气氛，体现了教学的现代化，在素质教育中发挥着重要作用。
通过近几年来的电视电化教学，实践证明：利用电教多媒体教学能切实有效地提高学生的学习兴趣和积极性，能大面积地拓展学生的阅读空间和知识视野，学生能主动参与教学，能很好地配合教师完成教学任务，是提高语文课堂教学效益的有效手段之一。　
一、 利用电教多媒体手段教学，能激发学生的学习兴趣
前苏联教育学家霍姆林斯基曾指出“学习兴趣是学习的重要动力。”在课堂教学中，要让学生掌握知识内容，学习兴趣和教学氛围是第一位的，这要求教师在对教材内容的理解、处理及教学方法的设计上，都要精心备好学生，以便在教学中使学生大脑皮层形成兴奋中心，能将思维的触角伸向教材的重难点。当我们指责学生过分沉溺于电视和网络游戏时，当我们在课堂上还采用粉笔加黑板的传统方式“满堂灌”时，我们是否想过语文教学何不有效利用这些媒体、渠道来激发学生的学习兴趣和求知欲。同时各个年龄段的学生都喜欢看电影、听音乐、玩游戏等。实际上，在具体教学中，我们可以充分利用电教媒体，让学生欣赏电影电视、观看电视专题栏目等来培养学习兴趣、拓展知识面、激活课堂教学。
1、配合新教材教学内容，安排学生观看、欣赏相关的电影电视片断，让学生在轻松愉悦的氛围中去感悟文艺文学作品。教材中的许多小说、戏剧大多为经典名篇，现在都拍成了电影。我们可以从中选取所需的片断，在声像室组织学生观看、欣赏，回到课堂上，再让学生分角色表演，去体会人物情感、揣摩人物性格。如此教学，学生往往情绪高涨，争先恐后去表现自已。展开课堂讨论学生也是见仁见智，热火朝天的。比如在教学《雷雨》《窦娥冤》《屈原》《罗米欧与朱丽叶》《药》《阿Q正传》等文学作品时，采用此法收到了“赏而不教，启而不灌”的教学效果。新教材第四、五册中节选的中国古典小说和世界名篇，因小说篇幅较长，学生不愿认真仔细阅读，我们可以让学生先观看、欣赏由原著改编的电影电视，然后再引导学生分析讨论，写出影评或观后感，最后在全班相互交流。或先组织学生先解读文学文本，然后去欣赏电影电视加以深化。如学生在欣赏奥斯卡大片《乱世佳人》后，不仅能对小说中人物、情节、主旨作出见仁见智的分析评论，还在课余迷上了宏篇巨著《飘》。对教材中的一些文章通过音乐和画面相结合的手段来渲染气氛，烘托情境，既调动了学生学习热情、激发了学生的兴趣，又调动了学生学习的主动性、积极性和创造性。
2、每学期定期安排学生在声像室观看专题电视片，如“艺术人生”、“电视散文”、 “岁月如歌”、“国际大专辩论赛”、“唐之韵(宋之韵)”“诗歌朗诵会”等等。通过电视媒体，学生边欣赏边学习，从精品节目中吸收知识营养。“电视散文”、“国际大专辩论赛”、以优美的画面、悦耳的配乐让学生在图文并茂、声情并举中学习语言，感受语言的魅力；“唐之韵(宋之韵)”“诗歌朗诵会”，在古诗词诗化的语言、优美的意境中熏陶了学生的情感；“艺术人生”、“岁月如歌”、等栏目不仅陶冶了学生的情操，还铸炼了他们的人格。经常组织学生观看这类专题电视节目，成绩好的学生能把优美的语言材料积累下来，甚至在日记周记中坚持写观后感。利用多媒体来教学，不仅大大拓展了学生的知识广度、深度，增强了他们的语言表达能力，还在潜移默化中提高了学生的语文综合素质和思想素质。
二、利用电教多媒体手段教学，能突破教学重点、难点，化难为易
随着电视、计算机不断普及，现代信息技术与学科教学日益整合，我们还可以适时利用计算机网络、电视媒体进行教学，把知识内容与图、声、动画有机融为一体，将要表现的信息直接、形象、逼真地展现在学生面前，将枯燥无味的课堂教学变得生动、活泼、有趣。既能吸引学生的注意力，又能让学生对所学知识构筑起清晰合理的认知结构。由于教材中有些知识点或深邃、或枯燥，要准确理解十分困难。有时教师提问，学生“启而不发”，教师反复讲解，学生也很难彻底领悟。当教材中的重难点或关键处需要学生掌握而又难以掌握时，利用电教多媒体手段，可以把学生带入一个全新的教学天地，会收到事半功倍的教学效果。比如在教学散文《风景谈》时就可以利用CIA课件选择“沙漠驼铃”、“高原归耕”、“延河夕照”、“北国晨号”四幅风景图展现在学生眼前，配以适当的音乐，诉诸学生视听感官，然后让学生根据画面来描摹情境，学生能充分发挥自己的想象力准确地表述出主要内容。在教学《雨中登泰山》时，可先从网上搜集大量的有关泰山的图片和史料，再制成课件，全方位给学生展现出五岳之尊的壮丽景象。譬如鲁迅的小说意蕴一般是很难辩明和把握的，为了更生动形象、更准确地领会小说的主旨、分析人物形象，充分借助电视媒体，让学生先观看欣赏《祝福》《药》《阿Q正传》《祥林嫂》等电影，再结合学生头脑中储存的影视感性材料与文学文本一起研讨，化难为易，学习中的重难点就迎刃而懈了。其实，小说单元的教学采取这种方法是最简便、最快捷、最实惠的。

[1] [2]  下一页

觉得借电教媒体平台唱课堂教改之戏这篇文章不错，记得收藏哦。