与时俱进，教海扬帆——例谈学生自主学习能力的培养

与时俱进，教海扬帆——例谈学生自主学习能力的培养是关于初中学习 - 初中语文 - 综合语文教学资料方面的资料,


 与时俱进，教海扬帆
——例谈学生自主学习能力的培养
江苏省涟水中学徐晓清
摘要：教育是培养人的活动，现代教育是以现代生产和现代生活方式为基础，以现代科技和现代文化为背景，坚持与生产劳动相结合，以培养自主性发展的个人为目的的教育。那么如何培养学生的自主学习呢？本文拟以高中语文教学实例为依托，对此问题进行探讨。
关键词：自主学习    兴趣    问题   体验
所谓“自主学习”，简单些说就是学习主体主导自己的学习，它是在学习目标、过程及效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。自主学习要求学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体。要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。　自主学习强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。
现代社会是科学技术迅猛发展的社会，是信息化社会，要赶上时代的步伐，自学能力的培养是关键，有了自学能力，无论是知识更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，都可以运用自学能力去有效地掌握知识，获得独立思考能力开发。现在倡导的是终身教育，也就是活到老，学到老，这种教育方式强调了学习自主性有多么重要。有一句名言说：今后的文盲不是不识字的人，而是那些不会学习的人！  
　   今年上半年省委办公厅转发了省教育厅等部门的关于进一步规范中小学办学行为深人实施素质教育的意见，意见中提出要深化基础教育课程改革，转变教育观念，改进教学方法，倡导自主、合作、探究性学习，鼓励启发式教学。这就意味着必须抛弃传统的增时（时间，课时）增效（效果）的做法，让学生成为教学的主体，切实做到自主学习。
那么，我们如何才能做到与时俱进，培养学生的自主学习能力呢？本文拟以高中语文教学为例，做一些抛砖引玉式地探讨。
一、以兴趣为契机，促进自主学习
兴趣是最好的老师。教师的主导作用最重要的是培养学生的学习兴趣，教给学生正确的学习方法。这种作用最好超前发挥，超前教给学生，在学习之前先教学法，使学生掌握方法，步骤，更自觉主动地进行学习，把“要我学”变为“我要学”。确立学生在学习过程中的主体地位，而且要帮助学生自主地学，自觉地学，让学生潜能和创造精神在课堂教学中得到充分的发挥，使课堂真正成为学生能力，智力，情感全面发展的地方。研究表明，培养学生自主能力最有效的途径是把学习方法渗透到教学中。
案例一，苏教版必修四《雷雨》（作者：曹禺）
（学完课文后）
生：（饶有兴趣地）：周朴园究竟对侍萍有没有感情？
师：（故作神秘地）这个问题老师不提供参考答案，请大家课后阅读原文，收集资料，自主学习，合作探究，讨论这个问题。
（生查阅资料后，形成了两种截然不同的意见，一致要求展开辩论。）
正方：我们的观点是周朴园对鲁侍萍有感情。理由如下： 
（1）周朴园在三十年来的时间里，在并不知道鲁侍萍还活着的情况下，保留着旧家具、旧雨衣、旧衬衣，这里并没有欺骗别人的理由。       
（2）侍萍年轻时聪慧美丽，性格温驯善良，也很能干，他确曾“爱”过
况且他自和侍萍分别后，结过两次婚，两次婚姻都不如意。他也花天酒地放荡过，但是从来也没有尝到过什么是幸福。回忆起来还是和侍萍相处的日子，在他罪恶生涯中多少给他留下些美好的记忆。
（3）周朴园的怀念，准确地说是一种赎罪的心情在支配着他。他不能无视严峻的事实，即他用爱情引诱欺骗了侍萍之后，又抛弃了她，逼得她走投无路而投河身亡，往事的回忆鞭打着他的心灵。但还有一个更重要的原因，是他想借此巧妙地掩盖他不光彩的过去，维护他在家庭中的威严，显示周家是个体面的家庭，抬高他在社会上的地位。这些才是周朴园三十年来一直纪念侍萍的真正原因。
反方：我方认为周朴园对鲁侍萍没有感情。理由如下：
（1）周朴园首先是一个资本家，他冷酷无情，贪婪奸诈，只是在欺骗鲁侍萍。否则他就不会把鲁侍萍赶出周家。
（2）当侍萍身份明朗之后，他首先考虑的是将会破坏他现在家庭的“圆满”和“平静”，将使自己的名誉地位受到威胁。他的温情便烟消云散，立即以严厉冷漠，安抚收买等对付下等人的手段来赶走这个旧日情人。  
师：真是公说公有理，婆说婆有理。看来周朴园的思想感情还是比较复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私冷酷。那么怎么定义比较符合辩证法呢？
（全体学生思考，交流，组织答案）
生：是否可以这样说，周朴园对鲁侍萍的怀念是有前提条件的，那就是不损害他的既得利益——名誉地位。
师：大家觉得这种说法妥当吗？
生（其他）：妥当。
师：那就鼓励一下吧。（生掌声）
小结：学生对某一个问题产生兴趣以后，他就会积极主动地查找资料，阅读原文，以期解决自己遇到的实际问题。而在这一过程中，学生的自主学习能力得到了锻炼。
二、以问题为纽带，开展自主学习 
    在课堂上，教师可以充分地运用提问、小组讨论等方法使学生参与到课堂活动中来，并鼓励他们把自己的疑问提出来，敢于质疑书本。学生参与率越高，对所学内容的理解越到位。  
案例二、苏教版必修一《神的一滴》（作者：【美】梭罗） 
（在完成了常规教学后，师总结全文，提出问题）
师：瓦尔登湖到底是“神的一滴”什么呢？有人说是汗水，有人说是泪水，还有人说是圣水。请同学们通读课文，自主合作学习， 
找出这三种说法的根据。第一组负责汗水说，第二组负责泪水说，第三组负责圣水说。
（五分钟后）
生（第一组）：“这湖当然是一个大勇者的作品，其中毫无一丝一毫的虚伪。”
“他用他的手围起了这一泓湖水，在他的思想中愈来愈深化，愈来愈清澈，并把它传给了康科德河。”
师生共同小结：汗水，美之创造。瓦尔登湖的诞生源自大自然的伟大创造，只有大自然的伟力，才能让瓦尔登湖拥有如此美妙的湖光山色、清新纯净的空气、恬淡宁静的环境，拥有那纤尘不染的令人陶醉的清澈纯美的风格。

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