在激情中绽放在诵读中成长——《海燕》课堂教学实录 (人教版八年级下册)

在激情中绽放在诵读中成长——《海燕》课堂教学实录 (人教版八年级下册)是关于初中学习 - 初中语文 - 教学实录方面的资料,



   山东省泰安市岱岳区范镇二中      冯丽萍  
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一、激情导入
 师：大海给了它广阔的飞翔空间，风浪磨炼了它坚强意志，当其他的鸟都在躲避风浪时，它却高声呼叫：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”。今天我们将一起走进《海燕》这首充满激情的时代前奏曲，一起去感受高尔基生命之最强音。
二、明确目标
【板书】：第九课   《海燕》
【幻灯片】：学习目标（一学生读，其余学生认真听读）
1、反复诵读，读出自己对文章内容的理解与感受。
2、理解海燕的精神内涵，把握“海燕”精神的现实意义，学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。
师：为了完成这两个目标我们先进入第一个环节学习。
三、学习过程
（一）听读谈感触
【幻灯片】 （一）听读谈感触：认真听读，各抒己见。
【课堂实录】
（1）用多媒体播放视频伴奏，老师配乐范背课文。（师背完后，生鼓掌）
（2）互动交流谈自己听后感受
生1：我感受到了海燕的勇敢
生2：我感受到了海燕的不怕牺牲
生3：我感受到了海燕的坚强 
……
师：大家谈得非常好，可是没有人评论老师读得怎么样。我想问问大家：老师读得精彩吗?（掌声再次响起，嘴里齐声高呼：精彩）大家想不想挑战老师？超越老师？（异口同声：想！ ）好下面我们就转入下一个环节地学习，因为只有深入的理解文章的内容，才能读出自己的精彩。            
（二）研读获感知
【幻灯片】（二）研读获感知：合作探究，交流共享
思考与探究：
（1）反复诵读，读出自己的理解与感受。
（2）海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕表现了作者怎样的情感态度？
附：写作背景（用幻灯片打出）
（二十世纪初俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃发展兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可用的帮凶对群众革命运动进行残酷的镇压，反动势力十分的猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安，悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分，他们勇敢地站在革命的最前沿，同敌人进行不屈不挠的斗争，成为革命运动的先驱者。）
【课堂实录】
（1）老师点拔诵读方法。
师：大家如想读出自己的精彩，就得先理解文章的内容，怎么理解就怎么读。
如老师是这样读第一自然段的：
在/苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云。在/乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲的飞翔。
我重读“苍茫”是因为我感受到它能表现出大海的广阔无边；重读“狂风”并拖音是因为结合时代背景我感受到反动势力在聚集反动力量，镇压革命；所以从语调上看舒缓、低沉，把声音拉长。重读“闪电”“高傲”是因为通过比喻、拟人的修辞，我感受到了海燕矫捷的动作、矫健的姿态。朗读时声音响亮，语调上扬。整个语段的语速是由慢到快，基调由抑到扬。所以，大家要先理解文章的内容，（从文章修辞、写法、写作背景等方面入手）朗读时才会注意重音、停顿和语速。
（2）自己读读试试，找找感觉。（学生边读边品味。）
、  （3）在学习小组内相互诵读，展示自己的情感体验。
         老师巡视了解各组学生的学习情况，学生的积极性高涨。
（4）师生间交流活动，完成学习目标
    师：大家找到朗读的感觉了吗？
    生：找到了。（异口同声）
    师：谁想展示一下？
    生：踊跃举手。
    师：大家的积极性太高涨了。这样吧，为了让更多的同学都有展示的机会，我们班的五个学习小组，每组派至少两个代表发言，一个代表先展示诵读，另一个代表给出点评。注意五个学习小组范读的内容尽量别重复，如重复，后面的学习小组要调整范读内容。如果你们组对其它组的范读、点评不满意可随时纠正。
    生1：范读文章的第七自然段。
    生2：我们组的同学对他的朗读感到满意的理由是：把“乌云越来越暗，越来越低，向海面值压下来，”读得舒缓、低沉，并重读“直压”能体现出环境的险恶，黑暗势力的强大；把“而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”读得上扬，声音响亮，并重读“冲向”，能体现波浪的不怕困难，勇于挑战的精神。
（掌声响起）
师：大家的掌声是对一组同学的最高奖励。二组同学准备好了吗？
生3：范读文章的第八自然段。
生4：这个语段共三句话。第一句“雷声轰响”低沉、舒缓，体现环境的险恶；第二句“波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣”语调稍稍上扬，重读“呼叫”“争鸣”，体现波浪英勇无畏。第三句“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠把他们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。”语速在上扬，且稍快，并重读“抱”、“恶狠狠”、“甩”、“摔”体现狂风的猖狂、险恶。我觉得他可能有点紧张，语调太平，语速太快，重音没突出出来。自己范读。
师：评得精彩，是因为理解深刻，读得精彩也就更是在情理之中了，掌声鼓励。（大家齐鼓掌，）三组同学开始吧！
生5：范读第十一自然段
生6：读得很好，能体现出海燕的勇敢。
师：发言完了？是不是临时换的语段？（学生默认）大家快速读读，再品味一下。
   （大家默读品味）你们自己组的同学能先再谈谈看法吗？
生7：我觉得这个语段不仅表现海燕勇敢，更能表现他有智慧“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信乌云是遮不住太阳的，”没发生的事情它都能预料到，运用比喻、拟人的修辞，写出了海燕的聪明，应重读“敏感”、“早”、“深信”；“——是的，遮不住的！”它相信暴风雨遮不住太阳，开始时，老师提醒我们结合时代背景理解文章的内容，这个地方我觉得可以理解为海燕相信革命必定胜利，因为运用反复修辞，所以读时语气要坚定。
师：你理解的太深刻了，你来读读吧
生7：我想把这个机会让给我们组的＊＊，我建议“——是的，遮不住的！”这句话我们组齐读，更能体现出那种坚定的信念。

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