《小狗包第》 教案教学设计(人教版高一必修一)

《小狗包第》 教案教学设计(人教版高一必修一)是关于初中学习 - 初中语文 - 语文教学设计方面的资料,


 田文艳

 三维目标：
知识与能力  
⑴ 了解作家巴金的基本情况。 
⑵　理清全文的思路。  
２、过程与方法  
⑴　培养学生自己动手合作探究的能力。  
⑵　阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
（3）品味文本 ，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
３、情感态度与价值观  
⑴　认识文革给人身心造成的巨大伤害，能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。  
⑵　领会作家忏悔精神，培养学生的反省忏悔意识。
教学重点：  
领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识，以及文章以小见大的写作手法  。
教学难点：  
正确评价作家放弃小狗包弟的行为。  
教学方法 ： 
了解文革，导入新课。快速概括文意，把握作家的情感，探究文章的主旨。借助材料，展开讨论，进行价值观教学。从而让学生铸造一颗敢于反省忏悔的坦诚求真的心。  
教学准备   多媒体课件。
 教学时数：两课时 
导入  
先给大家说个故事：说的是一位非常受学生欢迎的语文教师，因为讲述胆略过人、机警智谋的毛主席在浏阳遇险，被迫在水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派，并被判刑８年，最终丧妻失子。你相信这是真的吗？或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“文革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天就让我们通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。
【知识链接】 
1、走进特殊时代  
关于“文化大革命”：  
从1966年5月至1976年10月，“文化大革命”历时10年。“十年浩劫”。其主要论点是：一大批资产阶级的代表人物、反革命的修正主义分子，已经混进革命队伍里，只有实行文化大革命，自下而上地发动广大群众来揭发，才能把被走资派篡夺的权力重新夺回来。   
现象：红卫兵，大字报，批斗会，游街示众，武斗。  
作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：  
　　“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”  
2、《小狗包弟》  
巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。  因而有了《随想录》。《小狗包弟》是其中的名篇。  
这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。在这个动乱的年代里，人的生命贱如草芥，一钱不值，人性扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。  
文革中，小狗包弟的命运会怎样呢？我们来看课文《小狗包弟》。
教学步骤
【课前准备】
（一）预习课文完成下列任务：  
1、标记：标好段落数，给陌生字注音，标出关键句和全文的“文眼”（指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调）。
2、梳理：全文讲述了几条狗的故事？主体故事是什么？全文结构怎么划分？  
3、思考：小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？  
（二）走进巴金，了解主要作品：
◇“世纪老人”，享年101岁。他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。
◇巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。 
 长篇小说“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》），“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》），《抗战三部曲》，《火》之一、二、三。后又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》，散文集《随想录》。
◇“文革”中，巴金遭到残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》——“一部说真话的大书”。

【学习过程】
第一课时
【教学要点】
⑴ 了解作家巴金的基本情况。了解文章的写作背景。 
⑵ 概括文章的主要内容，理清全文的思路，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因，认识文革给人身心造成的巨大伤害。
（一）预习检测，给下列加点字注音。  
揪回来（jiū）　叱骂（chì）  堕入（duò）   脚爪（zhuǎ）　作揖（yī）
租赁（lìn）    作揖（yī）  倒塌（tā）     解剖（pōu）   堕入（duò）
拍摄（shè）    创伤（chuāng）  　        倘使（tǎng）   血迹（xuè）
满身是血（xiě）  头破血流（xuè）   绿草如茵（yīn）   篱笆缝里（fèng）　   
――血：xuè（文），用于复音词及成语，如“贫血、心血、呕心沥血、血泪史、狗血喷头”；xiě（语）口语多单用，如“流了点儿血，鸡血，血块子”。  
――爪：手爪、鹰爪、爪牙，读zhǎo；余指禽兽的脚或像爪的东西，读zhuǎ  
――缝：名物义，第四声；动作义，第二声。
二、整体感知 
（1）诵读全文，用自己的话概述文章内容。
明确：一位艺术家和他的小狗的故事，以此带出作者的朋友──小狗包弟；包弟的来历；包弟的聪明伶俐与家人的亲密关系；包弟惨遭厄运；包弟之死给作者永久的心灵伤痛。
（2）全文主体故事是什么？根据行文情节的发展，划分文章结构？找出文眼（指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调）。

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