浅谈学生管理、教育中的有关问题——在临沂双月园学校的讲演

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魏伯河
老师们：
很高兴第三次来到双月园学校。我前两次来，都主要是参观校容校貌，学校的规划建设。第一次来时，学校第一期建设工程刚刚结束。当时我对双月集团公司兴办教育的魄力和实力就深表钦佩。仅仅三年时间，双月园学校就已发展成为这样一所规模宏大、设施一流、办学水平较高、在省内外颇有影响的著名民办学校，不能不说是一个奇迹。
民办学校是社会主义教育事业的一个重要组成部分。随着改革开放的逐步深入，民办教育正蓬勃发展。我近几年考察过不少的民办学校，包括民办高校和民办中小学，感到民办学校在办学理念、管理体制、发展思路等好多方面是相当先进、比较超前的，是值得公办学校学习的。民办学校的发展前景无疑是十分光明的。世界上的绝大多数国家里，私立学校的比例都很大，而且不少名牌学校，如美国的哈佛大学、麻省理工学院等都是私立学校。我们有理由相信，随着中国的改革开放，随着教育的不断发展，中国的民办教育将由现在作为公办教育的补充进而成为与公办教育并驾齐驱、共同为祖国培养下一代人才的伟大事业。
各位大都是从公办学校应聘到双月园来的。从公办学校到民办学校，是一个不小的转折，跨过这一步，也是需要相当的勇气的。我作为公办学校的校长，当然希望有很多的优秀教师在我的学校里工作。但如果有的老师愿意到民办学校工作，我也是持赞成态度的。靠僵化的人事制度管卡压，留不住人才；勉强把人留下，也留不住心。而且，在一个单位，一定比例的人才流动——譬如说每年10%左右，是一种良性循环的状态。没有流动，就会成为一潭死水；大进大出，当然更不是好现象。所以，当有的老师找我要求到民办学校工作时，我的答复是：你只要是经过深思熟虑的，拿定主意的，我都可以放行。今年，就从我校到双月园来了3名教师。他们在原单位工作都是很有成绩的，相信他们在这里会取得更好的成绩。
到民办学校来，面临着一个全新的环境。于是就有一个如何对待环境的问题。我认为，人对于环境，要经过三个阶段。第一步是全面地了解环境，第二步是尽快地适应环境，第三步是能动地改造环境。如果有的人为了新的环境而来，到了新的环境又只是希望、要求环境适应自己，那难免会感到处处不适意，甚至有一种失落感的。任何的学校对于教师来说，都是一个舞台。教师在这个舞台上演戏，既要充分发挥自己的优势和特长，又必须受到这个舞台的制约。这是再正常不过的事情。民办学校实行的是双向选择的用人体制，教师当然有权力选择学校，但一经选定学校就应该安下心来，努力做好教书育人的工作。
民办学校，特别是像双月园这样的高收费学校，招收的学生是来自一部分“先富起来”的家庭的孩子。这些孩子中品学兼优的当然也有，但其中不少孩子学习基础不是很好，有的还有这样那样的毛病，这是我可以想象得到的。无论孩子们现在各方面的基础怎样，他们都是我们未来事业的接班人。怎样把这些孩子教育好，是摆在大家面前的一个艰巨的任务。
面对这样的教育对象，老师们在教学和管理中可能有不少的苦恼和困惑。我认为，做好民办学校学生的教育和管理工作，与做好公办学校学生的管理教育工作，在基本道理上是一样的。但针对学生的特点，尤其要注意以下方面：
首先，要热爱孩子。
不热爱孩子的人，是不适合做教育工作的。热爱孩子，不是说仅仅热爱那些品学兼优的孩子，而是说要一视同仁地热爱所有的孩子，包括那些学习基础差的孩子、家庭贫穷的孩子、相貌丑陋的孩子、身体不健全的孩子、品行有缺点的孩子。也就是说，你所管理的班级或学校里的学生“一个都不能少”。因为，一个学生，对于一个班级固然是几十分之一，对于一个学校是几千分之一，但对于学生本人或其家庭，却是百分之百。我一向认为，教师要当“仁者”。孔子对“仁”的解释是：“仁者爱人。”所以，教师首先要充满爱心，要像陶行知那样“爱满天下”。当然，仅仅爱孩子又是不够的。国外有句谚语说：“单是爱孩子，是母鸡也会做的。”教师与母鸡的不同，教师与家长的不同，就是不仅仅爱孩子，还要全方位地教育孩子，教他们学会做人、学会做事、学会学习、全面发展。
热爱孩子，就应该善于发现孩子的任何一点优点和长处，及时地给予表扬和鼓励。本来，表扬应当是与批评相辅而行的，但教育实践证明，表扬的作用比批评更大。要敢于和善于拿起表扬的武器。要千方百计地给孩子创造成功的机会，让孩子从成功走向成功。不要用一把尺子量学生。有的孩子学习差距比较大，但往往他们的潜力也比较大。有的学生学习成绩不太好，但其他方面可能很有长处。我听说，最近双月园学校迎接省级规范化学校验收，学生们用了仅仅两天时间，就拿出了被认为是“专业水平”的一台文艺节目。这确实是很了不起的。这样的学生你认为他笨，没有培养前途，是没有道理的。通过肯定学生在某项活动中表现出的一技之长，帮他树立自信心，他就会逐步把自信心迁移到文化课学习和其他方面去，以单项突破带动总体素质的提高。
要帮助、鼓励孩子们树立远大的志向。这些孩子的家长能够交得起高额学费送孩子来上学，说明他们在不同领域里都是不同程度的成功者。这些孩子有相对比较优越的家庭条件，但大多缺乏成功的家庭教育。他们的父母，大多是中国向市场经济转轨过程中的第一批弄潮儿。其中不少人文化素质并不高，但在改革开放中占了先机，率先富裕起来。现在向知识经济转轨，他们并不占优势。这些家长们认识到这一点，往往对子女有着很高的期望值。但他们的孩子却很容易被优越的家庭条件所羁绊，因为没有就业、生存压力，所以也没有奋发上进的动力，缺乏远大理想。教育管理这样的孩子，必须帮助他们树立比较远大的理想，鼓励他们至少要超过他们的父辈，而不能是躺在他们父辈创立的基业上坐吃山空。学生如果树立了比较远大的理想，就有了学习上进的动力，许多现在感到很棘手的问题就可能迎刃而解。
其次，要建立新型的师生关系。
传统的师生关系把教师在教育教学中的主导地位强化到主宰的地位，过去的班主任要么是“严父型”、“警察型”，要么是“慈母型”、“保姆型”，这样的角色都已不适应现在的教育。用师道尊严的一套去压学生，只会造成逆反心理。现代新型的师生关系，应该是民主、平等、合作的关系。师生之间，应该既是师生，又是朋友。教师在师生关系中的定位，应该是做学生的良师益友。为了建立新型的师生关系，教师要放下架子，学生要挺起身子。新型师生关系的建立，是教育教学成功的前提条件。过去讲“尊师爱生”，好像只要求学生尊重老师，老师不需要尊重学生，这是片面的理解。老师也应该尊重学生，要尊重学生的人格，认真对待学生的意见和建议，积极维护学生的合法权益。

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