农村中学作文教学与校园文学创作现状调查

农村中学作文教学与校园文学创作现状调查是关于初中学习 - 初中语文 - 初中作文教学方面的资料,


福建省平和正兴学校 罗文斌（原平和一中）

87年以来，地处闽粤交界处的农村中学-----平和一中校园文学发展迅速，景象喜人。我们认为自觉研究校园文学，掌握学生写作规律，可为作文教学创新拓展一方广阔的天空。尤其是我校新星文学社的成立和社刊《山鹰》的复刊，并越办越好，极大提高学生写作兴趣，充分调动学生参与热情，淋漓尽致展示文学才华。开展校园文学活动，搭建各种写作平台，为课堂作文教学与创新，提供了许多宝贵启示：

启示我们应当提供展示才华的舞台，让学生健康情感充分涌流；启示我们坚持以人为本理念，让学生文化底蕴不断提升；启示我们确实加强文学练笔活动，让学生写作技巧日臻成熟。同时，作文教学的新探索、新发现，又为校园文学的蓬勃发展注入新鲜血液，提供理论支持和实践指导，使校园文学沿着正确、健康的轨道运行。

为此，我们加强对校园文学活动指导，努力探索作文教学规律，进行了三年的调查研究，现将调查研究情况总结如下：

（一）对校园文学的研究，寻找写作教学新路，拓展学生习作平台。

把校园文学放在当代文学的背景下考察，可以看到，校园文学为低迷徘徊的文坛寻找到一条新路，又为作文教学拓展了崭新平台。在多种文化媒体高度发展的今天，文学仍然是中学生的追求与梦想，文学在帮助中学生构筑健全的人格、提高生存质量方面，依然发挥着其无法替代的作用。作家韩作荣说：“文学是人类灵魂的避难所，若干年后，当人们厌倦了纸醉金迷的物质文化，必然会重新拾起那些震撼心录的东西，譬如文学。”一个没有文学滋养的民族肯定是贫血的。校园文学，提醒我们不要忽视研究探讨其创作规律，不要忽视其潜在价值。

①校园文学对学生的影响是很长远的，深广的。

王蒙的《青春万岁》，曾激励了一代又一代的青年学生。从现在的眼光来看，它更应该是当代文学史上校园文学的鼻祖，其作品的思想内涵影响了几代人。

而当代学生的群体面貌发生了巨大的变化。他们有着非常强烈的文学表达愿望。在目前的文学格局中，校园是与社会和网络并驾齐驱的三大文学阵营之一。校园文学为当代文学创作提供了新的增长点。当代学生群体有强烈的文学表达愿望。这一群体的出现，让我们看到文学的新希望。文学队伍中出现了新生的后备力量。文学社团如雨后春笋，社报社刊纷纷涌现。呈星星之火燎原之势。中学生发表文学作品有了许多园地，如《新校园小说》这样专发校园文学作品的杂志。它们与由中国作家协会主管主办的《中国校园文学》月刊交相辉映。为了深入调研当代青少年对祖国文字和文学的爱好情况，其开辟了“小说星空”、“岁月驼铃”、“牛刀初试”、“风铃如歌”、“他山之石”等为学生喜闻乐见的栏目，为青少年服务；以大气、活泼和厚实的文学作品引导青少年的文学阅读品味，从而赢得了孩子们的喜爱，已成为广大师生喜爱的“绿色刊物”。随着郁秀的《花季•雨季》一炮走红，再加上“新概念作文大赛”、中青报“全国中学生作文大赛”等活动的举办，一大批有才华的中学生崭露头角。其中的佼佼者如韩寒、杨哲等还都走上了出书的道路。一时间，“少年军团出书热”成为街谈巷议的话题。

青少年校园文学作者们以他们的亲身经历，执著和纯真的情感倾诉着校园生活，引起众多在校学生的共鸣，校园文学作品也成了时下的热销书籍。如：东方舟《三个半大学》、龙秀梅《新的班主任》、张力慧《青春美丽豆》等少数成人写的校园文学作品外，韩寒《三重门》、管燕卓《一个高三女生的日子》、扬哲《放飞》、谷子《我是男孩，我的死党》、张蒙蒙《告诉你，我不是丑小鸭》吸引了不少学生。很多学生喜欢同龄人的作品，这类作品尽管不太成熟，文学性不高，但没有成人作品中的世故和矫情，阅读时感到流畅自然。

②校园文学促进学生了解社会、提高审美能力、增强社会实践能力

我们的校园文学活动与“研究性学习”互相结合、互相促进。文学社、校园文学刊物，团结大批爱好文学的积极分子，激发创作热情。通过文学活动，学生拓展认识社会、了解社会的渠道，同时增强了社会实践能力。 校园文学与“研究性学习”互相结合，使学生较广泛地涉猎文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学和自然科学方面的知识，提高了学生的人文素养，让学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。据我们的统计，每一届学生纂写的“研究性学习”论文有百分之三十八点七是文科方面的。

素质教育是以人为中心，把培养人的全面发展作为具体目标，使受教育者具备现代社会所需要的素质。文学教育在实现人的全面发展中兼具德育、智育、美育的多重功能。文学即人学，文学是使人发现、反省、完善自身的镜子，能潜移默化地改变人的精神世界，促进健全人格的形成。作为中学语文课的重要补充，业余校园文学活动要培养中学生的文章读写能力，文学鉴赏能力，并且让他们在创作学习中学习民族文化、认识社会、人生、自然。张志公先生说：“文学教育不仅可以丰富知识，提高文学的理解力、鉴赏力以及联想力与想象力，更可以启迪思维，非常有利于开发智力，培养创造性思维能力。”文学教育又是有意识的文学审美活动,为中学生创设了陶冶情操、完善人性的艺术环境。

③开展校园文学多种形式的活动，实施文学教育，提高文学素养是“全面提高学生的语文素养，充分发挥其育人功能 ”理念的组成部分。

我们开展校园文学活动多年来坚持正确的价值观，以其趋雅重文的纯正文学品位和紧贴校园的靓丽风采，赢得了学生们的青睐。坚持歌颂美好、歌颂崇高、鞭挞虚伪、鞭挞丑恶，为读者建造精神家园。

对我校新星文学社社刊《山鹰》（计）98期的学生文学习作内容和三年的创作活动的调查分析，可以证明上述观点。

首先，开展文学阅读活动，积极引导阅读文学作品。开展让学生“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”。要求他们 “学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”

其次，开展校园文学写作竞赛等活动，营造校园文学氛围、发现和培养校园文学人才。我校的做法是注重平时的各种文学活动。

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