素质教育的有关概念

素质教育的有关概念是关于初中学习 - 初中语文 - 综合语文教学资料方面的资料,




周峰

素质教育的现实背景：

教育突出的问题是：长期受应试教育模式束缚，求同划一，偏重知识、死记硬背、缺乏个性。素质教育的出现是教育历史发展的必然结果。素质教育是社会全面进步对教育提出的必然要求，从应试教育向素质教育的转变，是我国迎接２１世纪挑战、适应时代进步和社会经济发展的必然选择。　

江泽民说：教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，教育要全面提高办学的质量和效益。在基础教育中实施素质教育就是基础教育升级换代，就是基础教育可持续性发展。全面实施素质教育是当前我国基础教育改革的重要目标素质教育在我国８０年代就开始出现在各类文件、法规中。１９９５年我国提出了科教兴国的国策。

教育改革的几次大的历史阶段：

改革开放以来，教育价值观经历了三个阶段：１９７７－１９８３回归传统的学而优则仕；１９８４－１９９２新的读书无用论；１９９２－１９９７，教育价值多元化。即教育要满足受教育者的多种需求，应试－升学只是其中的一种。新技术革命对教育提出的挑战.

1、教育界开展了教育本质大讨论：

解放思想、实事求是、研究教育规律、尊重教育规律，是二十年来中国教育改革的总趋向。９０年代，教育世纪转换时期教育的宏观价值取向是：教育全民化、教育非制度化、教育民主化、教育主体化、教育国际化、教育社会化。教育主体化就是要把受教育者作为教育的主体，教育者要启发、展现、引导、促进受教育者主体性的发挥。人的本质力量在于人的主体性，教育是培养人的活动，所以教育从本质上讲就是主体性的教育。

3、教育改革服从于政治到服务于经济，再到服从于现代社会所需要的人的素质的全面提高，是教育自身发展的必然结果，也符合现代教育发展的规律。

　

现代科学技术发展的主要特点：

科学技术已经成为推动社会进步的第一生产力；科学技术在生产力结构中占第一位，起决定作用／现代科学技术是新的先进生产力的生长点；现代科学技术研究是第一生产过程，并且正在成为未来社会的主导产业；科学技术的发展呈加速趋势：科学知识的总量呈指数增长，科学技术的新创造层出不穷／科技成果商品化的周期缩短。

现代教育成为联结现代科学技术与经济的主要纽带；科学技术只有被劳动者掌握，才能成为推动生产发展的动力，随着科学技术的不断进步，工人的劳动技能逐渐转向以智力为基础／科学技术的发展和应用，使劳动者在生产过程中的地位和作用发生了根本变化，劳动的技术性质改变，对劳动力的要求提高，劳动者在生产过程中的地位提高，脑力劳动的比重上升。

1、７０年代以来西方兴起认知学习理论，主张通过传授结构化、理论性强的基础知识和基本原理，培养学生的能力和创造性，尤其强调培养学生的分析、表达、理解和动手能力。现代教育的目的在于提供学生未来所需要的观念、能力、精神、品德、习惯等品质，也就是培养学生能毕生教育自己的品质。

2、美国科学院院长英克尔斯认为现代人的１２个品质：／准备和乐于接受未经历过的新的生活经验、新的思想观念、新的行为方式／准备接受社会的改革和变化／思路开阔、头脑开放、尊重并愿意考虑各方面的不同意见与看法／注重现在与未来，守时惜时／强烈的个人效能感，对人和社会的能力充满信心，办事讲求效率／强调计划的意义／突出知识的重要性／可依赖性和信任感／重视专门技术／对教育内容和传统智慧敢于挑战／相互了解，尊重和自尊／了解生产及其过程／

3、中国研究：超前竞争意识／改革创新与批判精神／高度负责的态度／教育与自我教育的能力／关心他人、关心社会、关心环境／

3、改进课程结构和知识结构：

从以往知识零散、教给学生具体的感性经验、结构支离破碎、强调教材的稳定性向体现教材内容的理论性、内在结构性和智能性的方向发展；重视更新教材内容，把最新的科技成果教给学生。

4、革新教学方法：引入合作教育、现代技术、教育观念转变，加强终身教育。

5、经济转型对教育提出的要求：一流的教育支撑一流的经济，谁赢得今天的教育谁就赢得明天的经济

6、教育是社会主义市场经济的奠基工程，必须优先发展；教育要从根本上适应社会主义市场经济体制建设的要求，当前必须尽快从应试教育向全面素质教育转变，实现教育自身的现代化；现代经济的发展必须依靠教育的功能，只有教育的充分发展才能实现经济增长方式的转变。

我国教育转型的实质：

就是要从传统的计划经济模式全面专向社会主义市场经济模式；社会主义市场经济是现代文明的市场经济；现代市场经济的文明程度直接取决于市场主体的文化素质；市场主体的文化素质主要表现为技术水平和道德水准的提高。

1、从应试教育向素质教育的转变，根源于现代化的客观进程，是社会经济发展到一定历史阶段的内在要求。

2、应试教育与素质教育作为一对范畴，具有特定的内涵：作为完整的概念，是指两种不同的教育体系，是包括教育指导思想、教育理论、教育方法、教育内容、教育行为、教育质量评估等一系列内容和环节、要素构成的系统。

4、应试教育：以选拔考试、提高升学率为目标，以考试要求为教育内容并设计课程，相应确立起一套适应考试要求的、比较稳定的教育教学方法，并由此确立以考试成绩、升学率高低为主要质量评估标准的教育体系。

5、素质教育：是以为社会培养全面发展、整体素质优化的人才为目标，以促进个性发展、塑造健全人格，使各方面知识和能力平衡协调发展为教育宗旨，并以此确立教育内容，设计教育课程，选择相应的教育方法，以学生的全面素质的提高为主要质量评估标准的教育体系。

素质教育与应试教育区别：

1、从方法论角度看，应试教育以教育系统内运行的阶段性目标为根本依据，素质教育则是社会经济发展对人的整体素质要求为根本依据；

2、从功能的角度看，应试教育的内容是片面的，行为是短期的，素质教育的内容是全面的，行为是长期的；

3、从质量角度看，应试教育的人才质量是畸形的，不完整的，主要局限于为应付考试的要求而掌握的知识，素质教育的人才质量是完整的、系统的，使受教育者在不同的阶段就具有适应现代社会发展要求的知识和能力，适应受教育着终身可持续发展的需求。

从农业社会向工业化社会过度的进程中对于人才的不同要求：

[1] [2] [3] [4]  下一页

觉得素质教育的有关概念这篇文章不错，记得收藏哦。